青蛙寫詩的課件

《青蛙寫詩》是一篇重要的課文，下面就是小編為您收集整理的青蛙寫詩的課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

青蛙寫詩的課件

教材分析

1.文本解讀

《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘裏的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，並把它們生動準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學習語言認識事物。

2.教學價值

本課教材包括五部分的內容：1首詩歌、1幅插圖、認字表和寫字表、1幅字理識字圖、課後練習。

本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學生一下子走進這個奇妙的世界，從而在快樂中進入到一個新的板塊的學習之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發出感歎：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的詩不僅巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，而且在詩的內容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀後浮想聯翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學要緊扣這首詩的特點，充分激發學生豐富的想象，讓學生的思維也跟隨詩中的那隻小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓學生學着詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什麼相像，從而感受到學習與生活緊密相連。

本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現，這幅插圖可以幫助學生將自己的想象與現實生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內容。

課後練習中的“讀一讀”，學生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達，就有不同的表達效果”。“説一説”更是激發學生豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓學生開動腦筋，大膽想象，從而引導學生今後能夠更加留心周圍的事物。

教學目標

1.認識14個生字，會寫7個字，認識一個偏旁，瞭解“串”字的演變過程。

2.有感情地朗讀和背誦課文。

3.認識“逗號、句號、省略號”。

教學建議

（一）教學準備

1.字理圖。

2.生字卡片。

（二）教學思路

1.複習導入。

學習之前，可以領着學生背一背這學期學過的詩歌或兒歌，激發學生對詩歌的喜愛之情，接着請學生猜一猜，一隻小青蛙也來寫詩了，它會寫出什麼樣的詩呢？從而引入新課。

2.初讀課文，學習生字。

教師範讀課文，請同學們注意生字的讀音。學生學會課文中要求會認的生字之後，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過藉助拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。在這個教學過程當中，教師要指導學生把課文讀得正確流利。在課文中學生能夠隨文將生字讀準之後，可以將單個生字板書在黑板上或製成字卡，通過組詞等方式請學生反覆認讀。在記“串”字時，要給學生講清它的字理。本課出現一個新的部首“包字頭”，要結合識字認識。為了檢測學生的記憶情況，可以給學生分小組在小組內檢測。

3.學習課文，指導朗讀。

在指導學生朗讀第1小節詩時，可以結合圖片引入。看看書中的插圖，説説小青蛙什麼表情，心情怎樣？讓學生帶着愉快的心情，心裏想着小青蛙的樣子，來讀第1小節。要注意讓學生語調上揚，讀出感歎的語氣。在學習第2、3、4小節詩時，可以請學生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什麼忙？教師可以利用插圖將文中出現的標點符號進行對比，看看它們哪裏相似，從而幫助學生理解和記憶。這些標點教師可以寫在黑板上，但只要讓學生認識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節語言形式大致相同，朗讀指導可以採用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進行分角色朗讀的訓練。

詩歌的最後一小節，要指導學生根據標點符號注意停頓。

4.拓展練習，啟發想象。

詩歌的最後一小節，是小青蛙寫的詩，內容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的`詩到底是什麼呢？在這裏可以引導學生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學生的年齡較小，可以採取分小組的方式，大家共創一首詩。但教師不要對學生的要求過高，對學生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只説出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創作一首詩，供同學們欣賞。

5.寫字指導。

在指導書寫“號”和“串”的時候，要讓學生觀察這兩個字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置。“成”要注意它的筆順指導。

6.活動提示。

（1）“背誦詩歌”可以在授課時進行，每講一小節就指導學生背誦一小節。

（2）“讀一讀”先引導學生把句子讀準，再引導學生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎上，可以引導學生體會相近的內容，用不同的語言表達形式進行表達，就會有不同的效果。學生能感受到多少都可以，不必強求。

（3）“填標點”是讓學生在讀通順句子的基礎上填標點符號。

（4）“説一説”是啟迪學生靈性的一個重要練習。教師不可忽視，一定要讓學生敞開思維，怎麼想就怎麼説。不要給學生限定框框。通過這次練習，培養學生的創新意識。

（三）課時安排與內容分配

1.課時安排：2課時。

2.內容分配：第一課時初讀課文，識字，指導書寫部分漢字；第二課時，深入指導學生有感情地朗讀、背誦課文，複習生字，指導書寫剩餘部分生字，完成課後練習。

教學中可能出現的問題與解決對策

本課承載着認識標點符號的作用。通過朗讀課文，讓學生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強調標點符號的用法，只是要學生認識，隨着年級升高，在習作中逐漸學會使用標點符號。

青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學時不能限制學生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟説的是什麼。教師要允許學生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學生的思維靈性和創新意識。

這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。