測量水的温度課件

教學內容：

教科版小學科學三年級下冊第三單元第2課《測量水的温度》

教學目標：

科學概念

1、根據不同的測量範圍和使用需要，人們設計製作了不同的温度計。測量物體

温度時要根據不同測量對象，選擇合適的温度計。

2、對一個物體來説，物體失去熱量，温度下降；物體獲得熱量，温度上升。通

過測量一個物體的温度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

過程與方法

1、觀察不同温度計的測量範圍，選擇合適的温度計（刻度值在10℃～100℃）用於測量水的温度。

2、間隔相同時間連續測量和記錄四杯不同冷熱的水的温度。情感態度價值觀培養在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細緻的態度。

教學重點：測量水温的方法

教學難點：間隔相同時間連續測量水的温度

課前準備：

為每組準備：250ml玻璃杯（編號○1～○4），0℃～100℃温度計（4支），不同冷熱的水4杯，水温測量記錄表（一），連續測量10分鐘內水温變化記錄表（二）。

為全班準備：0℃～100℃温度計，體温計， 500 ml玻璃杯，一熱水瓶開水，秒錶，投影，分組分工。

教學過程：

一、趣味猜謎，導入新課

師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？今天，王老師就為大家説一則謎語，大家來猜猜，看誰是我們班的猜謎大王。“身上一把尺，肚裏一紅線；夏天線兒長，冬天線兒短。”

生：猜。

師：真聰明，猜對了，就是温度計。那你們都知道哪些温度計呢？

生説

師：同學們知道的還真多呀！今天，老師也給同學們帶來了一些温度計（出示課件ｐｐｔ２：各種類型的温度計）。

師：（端起熱水杯説）：要想知道這杯水的準確温度，就得使用温度計。

師：今天這節課，我們就來探討用温度計測量水温的問題。出示課題

師：同學們，要想測量水的温度，我們必須要有合適的温度計，老師這裏有測量35℃~42℃的體温計，-20℃~50℃的家用氣温計，還有測量0℃~100℃的實驗用温度計。你認為測量水温應該選用哪一種温度計？為什麼？出示ppt3

生：生思考

師：同學們，你們選擇好了嗎？哪個同學説説你選擇哪種温度計來測量水温？

生：彙報。

師：小結：出示ｐｐｔ４一般來説，液體水的温度會在0℃~100℃之間，我們要

測量水的温度就需要選擇測量值在0℃~100℃範圍的温度計。

二、演示教學“測量水温的方法”

過渡語：師：同學們，我們已經有了合適測量工具了，那麼,我們是不是就可以直接測量水的温度呢？

生：不是。

師：那怎麼測呀？

生：

師：對，還要掌握正確的方法。請同學們看大屏幕（出示課件ｐｐｔ５：出示測量水温的方法）邊出示邊講解。

師再演示梳理並概括。（板書“拿、浸、看、等、讀”）

師：我們已經知道了測量水温的正確方法，現在請同學們想一想，如果不按照正確的方法測量水的温度，會出現什麼情況呢？

生：彙報。

師：預設：擋住視線，測量的就不是水的温度，讀數偏大或偏小，沒有穩定測温不準。

師：再演示梳理並概括。（板書“拿、浸、看、等、讀”）

師：我們知道了正確的測量水温的方法，那我們來判斷一下這些同學的測量，是否正確呢？

三、測量水的温度

1、測量四種不同温度的水

（1）、恭喜大家已學會測量水温的方法。想不想真正動手進行測量？老師為每組同學都準備好了三種不同温度的水，4號杯的熱水即將倒出。那測之前我們可有明確的分工，請同學們看大頻幕，組長收發儀器，記錄數據，其他組員測量水温，並把測得的數據告訴組長，讓組長記錄下來。大家明白各自的工作了嗎？接着請組長上來領取熱水，注意熱水很燙，小心拿。回到座位後，取出記錄表小心取出温度計，分發給組員，組員完成測量後就交給組長放回籃子，謹防破裂。

（2）、組長取出記錄表，小心取出温度計，分發給組員，組員完成測量後就交給組長放回籃子，謹防破裂。

（3）、學生分組測量水温並記錄。

（4）、交流測量數據，感受“涼、温、熱、燙”。各組組長到黑板板書測量温度，再討論各杯温度有差異的原因（可能是測温方法的錯誤）。

2、測量連續10分鐘內水温變化

（1）、猜測

師：過幾分鐘後，這些水的温度會有變化嗎？估計會怎樣變化？

生：猜測

（2）實驗驗證

各組做好實驗準備，師按秒錶宣佈“0分鐘測量開始”，依次每隔兩分鐘提示一次。在實驗間隙中穿插以下問題：

1、（4分鐘測量後）這些水的'温度發生了怎樣變化？ ○

2、（6分鐘測量後）幾號杯中的水温基本不變？為什麼呢？ ○

3、（8分鐘測量後）預測再過2分鐘後温度會達到多少？ ○操作完成後，操作員收起温度計放回籃子。

（3）、分析交流實驗結果

各組分析自己測量的寶貴數據，有什麼發現？（學生討論交流：1號杯温度基本不變，其它三杯水的温度都下降；温差越大，降温越大；温度越高，降得越快）温度下降説明了什麼？把某一杯水放在火上加熱，水温會怎樣變化？為什麼？出示視頻

小結：物體温度的升降變化，同時都伴隨着熱量的增減變化。板書

（4）、推測水温的變化

再過10分鐘，這些水的温度又會怎樣變化？過一天呢？隨着時間的延長，水的温度會不會低於周圍空氣的温度？有條件的學生回家後，可以將一杯水放入冰箱的冷凍室內，研究水温會有什麼變化？驗證自己的推測是對的還是錯的？

3、測量體温

我們學會了測量水温，那會測量我們的體温嗎？我們的體温是多少呢？講解體温的測量方法。學生測量體温，説説體温的變化情況。

四、課堂總結

本節課我們學習了什麼內容？你有什麼收穫、感受或疑問？

五、佈置作業

1、當個家庭小醫生：幫你的家人測量體温，看看兒童和大人、男性和女性??的温度有沒有差別。

2、設計一件創意温度計：温度計是我們生活和生產當中不可缺少的工具，但現有的温度計還不滿足我們的需求，仍在不斷的改良，打開你的想法，試試設計別具一格的創意温度計。

六、板書設計：

測量水的温度