小學《 魚游到了紙上》課件

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教學目標：

1.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

2.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。

3.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

教學重難點

重點：從語言文字中體會文章説明的道理，受到啟發。

難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裏”的關係。

教學過程：

一、預習探究

(一)導入新課。

同學們，你們觀察過金魚嗎?魚在水裏遊，魚會游到紙上嗎?教師板書課題：魚游到紙上。魚怎麼會游到紙上呢?我們今天來學習第27課。

(二)自由讀課文，想一想課文主要寫了誰的什麼事?

二、合作交流

(一)檢查預習。

1.生字新詞闖關。出示生字新詞，學生認讀。

花港 聚集 罷了 清澈見底 賞心悦目

廠徽 聾啞 一絲不苟

説出難記的生字。強調“罷”字上半部是“罒”，不是“四”。

2.指名説説課文講了一件什麼事。

(二)初識青年人。

1.從哪裏可以看出他是聾啞人的?找出相關的句子讀一讀。

2.他的什麼舉動給你留下了深刻的印象?

小組討論，班內交流。

三、品讀體驗

(一)研讀“看魚”。

1.出示重點語段。

他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不説一句話。

2.指導朗讀。

(1)通過這句話，你體會到什麼?(忘我、如痴如醉，板書：專心)

(2)從哪些詞體會出來的?(老是、呆呆、靜靜)

(3)那你能不能試着讀出他那忘我的、如痴如醉、專心的境界讀出來?

抽生讀，隨機評價。齊聲感情朗讀。

3.接着交流：還有哪些句子寫出了青年看魚的呢?“他告訴我，他學畫才一年多，……忘了回家。”

(1)你又從中體會到什麼?(恆心)

(2)通過哪些詞語體會到的?

(3)請同學們算一算一年有多少個星期天?(抓住“每個星期天”)

無論春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，還是秋高氣爽的星期天、寒風凜冽的星期天，青年——“他一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不説一句話。”

過渡：年輕人看魚這麼專心，那他又是怎樣畫魚的呢?

(二)研讀“畫魚”。

出示句子：“我擠進去一看……魚好像在紙上游動。”

1.從這段話裏，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎?(不是)你是從哪個詞讀明白的?(彷彿)“彷彿在紙上游動”，原來青年人是把魚畫得很逼真，把魚畫活了。

2.青年人是怎麼把魚畫活的呢?讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細細讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。

3.指名讀。説説你為什麼這樣讀?(師相機評價)

4.理解“工筆細描”“一絲不苟”的意思。

同學們知道“工筆細描”什麼意思嗎?這個問題有點難，老師這樣問好像在考美術專業的學生，那你能不能再讀讀這段話，看看能不能結合課文中的有關詞句談談對“工筆細描”的理解。

(1)交流：要畫得細緻，要一絲不苟。

(2)從哪體會出?(一絲不苟、像姑娘繡花那樣細緻)

(3)見過姑娘繡花嗎?你繡過十字繡嗎?能不能談談感受?

理解得太好了，工筆細描就是用細細的毛筆尖一點一點描畫出來，人物的每一個衣褶，甚至每一根頭髮、動物的羽毛、金魚的鱗片都要細緻描寫，不能有絲毫馬虎，可以用課文中的哪一個詞來形容——一絲不苟。因為畫得細，所以畫得速度慢。

(4)看看你們多棒，通過自己讀書，理解了美術專業班的學生才能懂的名詞。

(5)那麼速寫呢?，你們能不能用剛才理解“工筆細描”的方法來理解它呢?

5.指導朗讀：青年畫魚，一會工筆細描，一會揮筆速寫，慢中有快，靜中有動，一條條金魚就游到紙上來了!我們試着讀讀青年畫魚的句子，把青年高超的畫技通過朗讀表現出來。

(1)試讀。誰來試試，有點感覺了，再試試讀出快慢變化。

(2)想讀的同學站起來讀，看看能不能把金魚讀得真得遊動起來。

(3)男女生分角色讀。女同學讀工筆細描這一部分，男同學讀揮筆速寫這一部分，注意分別讀出繡花般的細緻，讀出豪爽派的揮灑。然後齊讀。

6.面對如此傳神的畫難怪小女孩會驚奇地叫起來，誰替她叫一叫。

“喲，魚游到了他的.紙上來啦!”

句子：圍觀的人越來越多，大家讚歎着，議論着，唯一沒有任何反應的是他自己。他好象和金魚已經融為一體了。

(1)你從中體會到什麼?從哪個詞體會出來的?(融為一體)

(2)你能試着把你體會到的讀出來?

(3)出示畫面：假如當時你也在場，你都聽到人們説什麼了呢?

(4)當我想把“魚游到紙上”這種讚美傳遞給青年人、當我為他面對讚美卻毫無反應而覺得有些不解時，卻發現原來他是——

(三)領悟品質。

1.我把小女孩説的話“魚游到你的紙上來了”，他卻寫到“先游到了我的心裏”。結合《胸有成竹》的故事理解其中的關係。

2.課文學到這裏，聾啞青年給你留下什麼印象?

總結延伸：青年正是勤奮專注地忘我地觀魚、畫魚，才使魚游到了紙上，小姑娘一句讚歎的話，讓我們感到青年勤奮專注忘我的精神有了回報。

3.聾啞青年對你的學習、生活有什麼啟發?(熱愛生活、刻苦學習)

四、鞏固延伸

1.作者是怎樣把聾啞青年這個人物寫得如此生動呢?請同學們讀讀有關描寫聾啞青年句子，説説自己的發現。

2.小練筆：想象圍觀的人議論的情景，寫下來。