簡介課件的分類

今天，小編給大家介紹的是課件的分類，供大家閲讀參考。

課件是一種根據教學目標設計的，表現特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序。它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，並對學生的學習作出評價的教學媒體。按照不同的分類標準，不同的分類方法。

一、根據多媒體課件的內容與作用的不同，可以將多媒體課件分為助教型、助學型、訓練與練習型、實驗型、資料、積件型；

（1）助教型

助教型的多媒體課件是為了解決某一課程的教學重點與教學難點而開發的，知識點可以不連

續，主要用於課堂演示教學，所以，也稱課堂演示型多媒體課件。助教型多媒體課件注重對學習者的啟發、提示、或幫助學習者理解，或促進學習者記憶，或引發學習者興趣，有利於學習者變被動學習為主動學習。

（2）助學型

助學型多媒體課件式通過體現在界面上的交互式設計，讓學習者進行人機交互操作，可以讓學習者主動自主地進行學習，所以，也稱自主學習型多媒體課件。助學型多媒體課件具有完整的知識結構，反映一定的教學過程和教學策略，提供相應的形成性練習供學習者進行學習評價。

（3）訓練與練習型

訓練與練習型多媒體課件通過試題的形式用於訓練強化學習者某方面的知識和能力。課件中顯示的教學信息主要由數據庫來提供。

（4）實驗型

實驗型多媒體課件利用計算機仿真技術，提供可更改參數的指示項供學習者進行模擬實驗或操作使用。學習者使用實驗型多媒體課件，當輸入不同的參數時，能隨時真實地模擬對象地狀態和特徵。實驗型多媒體課件強調學習所模擬的特定系統，而不是學習普遍的解決問題的技能和策略。

（5）資料、積件型

資料、積件型多媒體課件包括各種電子書、詞典和積件式課件，一般僅提供某種教學功能和某類教學資料，並不反映完整的教學過程。

二、根據使用方式不同可以將課件分為課堂演示型、學生自主學習型、教學遊戲型、模擬實驗型、操作演練型、資料工具型、協作交流型課件等。

1.課堂演示型 ：應用於課堂教學中，其主要目的是揭示教學內容的內在規律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現出來。此類課件繼承了多媒體組合教學的的優秀成果，具有直觀形象、生動有趣等特點。在新技術條件下又有了新的發展，突出表現在超媒體特性在此類課件中的應用，促使小學數學教學由單線型的教學設計向板塊狀的設計轉化，使教師在教學過程能根據學生的思路迅速調整教學流程，選擇最佳的知識關聯，利用知識間的聯繫加強理解，達到課堂教學的優化，學生在課堂中有了一點選擇的權利。

2.學生自主學習型：在多媒體CAI網絡教室環境下，學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網絡課件多數就是這種類型。

3．教學遊戲型：寓教於樂，通過遊戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，並引發學生對學習的興趣。遊戲型課件實際上是學生使用課件玩遊戲的過程.任何遊戲都有其自身的遊戲規則,玩遊戲的人在計算機呈現出的場景中,在遊戲規則的制約下與競爭對手展開況.獲勝即達到了遊戲教學的教學目標.

教學特點:(1)能極大地激發學生的學習興趣(2)可用於教學過程的多個階段(3)特別適合以學生為主體的發現式學習.

4.模擬實驗型：它利用計算機產生各種與現實世界相類似的現象,學生可以在接近真實的情境中,扮演角色,模擬操作做出決策,觀察事物演變的過程與結果,從而認識和理解這些現象的本質.模擬型課件在教學活動中應用的方法多種多樣,常見的有4種:演示模擬、操作模擬 、實驗模擬 、管理模擬.

教學特點:其特點是:(1)生動,形象,直觀;(2)經濟,安全;(3)縮短實驗週期.

5. 操作演練型：教學過程是按照一定的規則向學生提出問題,當學生回答完畢後,計算機判斷其作案是否則正確,並根據學生回答的情況給予相應反饋,以促進學生掌握某種知識與技能技巧.接着,計算機提出下一個問題.這個過程一直重複下去,起碼到達到預期的要求或預先設定的時間或次數用完後結束. 可以使學習者形成刺激反應之間的聯繫。此類課件的出現，是指引學生學習的不僅有老師、同學，還有計算機。計算機所具有的智能判斷會對學生的練習成果進行判斷，統計出學生的知識缺陷，並讓學生重新練習。它的可重複性，使得小學數學的某些教學內容可以讓學生進行自主學習，一定意義上的個別教學得以實現。在數學教學中，主要應用於一些基礎性練習，如：畫遊覽線路圖、拼擺三角形和多邊形、觀察物體的角度等。

教學特點:（1）反饋及時;（2）能夠激發學生的學習動機;（3）能夠提供學生操練與練習的成績記錄.(4)強化學習內容。

6. 資料工具型 。即課外學生檢索閲讀型，學生在課餘時間裏，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

7.協作交流型課件。這是基於網絡的CAI課件，它運用網絡傳遞教學和學習信息，學生可以在特定的環境中自由發表自己的觀點，也可以和同學、老師就某個問題進行交流討論，在這裏，課件作為一種信息呈現和傳遞的工具。

此類課件主要應用與要求有較高認知能力的學習場合，師生、生生之間的交流和協作有利於知識的熟練掌握、能力的迅速形成和理解的深化，而且還能培養學生的合作精神，因此，代表了CAI多媒體課件發展方向。

8.問題解決型課件。這類課件所包含的知識不是直接的灌輸強迫學習者接受，而是通過某一情節間接、潛移默化地影響學習者。學習者在學習過程中，可以不斷進行練習，強化知識和技能的學習，使知識更加牢固。

三、根據課件在教學中的應用範圍和屬性等方面的`特點，大體上可以將課件分為自學課件、理論課件、實驗課件和網絡課件四種類型，每種類型的課件都有着各自的屬性、用途和特點。瞭解這些特點將有助於對課件性質的理解，更好地製作具有針對性的課件。

1．自學課件

也稱自主學習型課件，使用的主體為教學對象。這種類型的教學課件一般都具有相對完整的知識結構，提供相應的形成性練習供學生進行學習評價。有的課件甚至就是專門用於訓練、強化和測試學習者的水平和能力，故這種類型的課件在設計時要保證具有一定比例的知識點覆蓋率，且考核目標根據難易程度分為不同的等級。

學生可以在個別化的教學環境下進行自主學習。也正因為有這樣的特點，這類課件結構通常比較複雜，大多分為幾大模塊，如具體的專業內容模塊、幫助模塊、自測模塊、作者及版本信息等。課件設計者在內容安排上雖有一個總的學習進程，但具體的進度卻可由學習者自己掌握，故適合於自學。

由於這類課件具有界面友好和交互性強的特點，故可隨意“前進”、“後退”、“重複”和“跳轉”。可以有選擇的學習自己感興趣的內容，對學習內容可進行階段性的自我檢測。課件一般都有配音解説和背景音樂，背景音樂可根據學習者的喜好開關。由於此類 課件通常由專業人員設計製作，故畫面一般都很精美。用於製作這類課件的軟件常選用Authorware、Flash、Derector、方正奧思、課件大師等，尤以Authorware最為著名。

自學課件還有一個特點，就是畫面內容充實，可容納大量的文字和細膩的圖表，故字體一般較小，不適於理論課教學，只適於面對電腦屏幕的自學。此外，這類課件往往由於集成了大量的圖像、影片、動畫和聲音文件，故整個課件本身是一個巨大的文件系統，動輒幾十兆、上百兆，故通常要用光盤承載。

2、理論課件

也稱為大課課件，用於理論課教學，使用的主體為教師，根據教師的授課安排，可設計必要的鏈接和跳轉，故有一定的交互性。課件流程通常為線性結構，大課教學通常是在教師主導下按時間安排進行的。課件的鏈接關係一般不太複雜，畫面大多簡潔明快。課件進程由授課教師支配，適用於學校按計劃進行的理論課教學。由於每個教師都有自己的風格特點，因而做的課件也會各有千秋。同時由於要經常更新教學內容、完善課件，這就使得教師通常傾向於選擇醫學易用的軟件製作理論課件。因此，PowerPoint、WPSOffice等好學易用的課件製作軟件便成了理論課件的利器。其中又以PowerPoint應用得最為普遍。

3、實驗課件

用於實驗課教學，使用的主體為參加實驗的學生。由於不同學科的實驗教學過程和方式差異很大，故此類課件可表現為多種類型，有的以演示為主，有的以交互性為主，有的則是以虛擬實驗為主。

以演示為主的課件可稱之為演示性實驗課件（簡稱演示課件），目前大多數實驗課件屬於這一類，它的使用範圍較為廣泛，特別是形態學科的實驗課尤為普遍。它向學生演示本實驗的目的要求、操作的基本過程、觀察的內容及注意事項等，在某種程度上與理論課件相似，但又有所不同。首先，其演示的對象為一個具有一定數量的學生羣體（通常為一個實驗班），但課件的操作者則為教師或實 驗教輔人員，一個課件的內容一般是本次實驗的基本介紹，或與本次實驗有關的內容介紹，如某個系統幾個器官的形態特徵等。因此，演示過程基本上屬於線性播放，播放過程中一般不予干預，故一般沒有交互性的要求。從播放方式上來説，它類似於教學錄像帶和VCD、DVD，但它又可根據情況隨時進行加工和重新編排。

演示課件的製作也常選用PowerPoint，當然，也可Authorware等軟件。由於是以播放為主、面向一定數量的對象、且往往是幾個實驗室同時播放，故課件通常要求有同步配音解説，畫面的字體也應夠大。

以交互性操作為主的實驗課件稱交互式實驗課件，這種課件面向一個較小的學生羣體，如一個實驗小組。學生在做具體的實驗過程中，可隨時選擇性地觀看課件的特定內容，指導自己的操作。這類課件在性質上類似於自學課件，但其文字內容要求更簡潔一些，內容的針對性更強一些。虛擬實驗課件較交互式實驗課件更復雜，除了具備後者的特點外，還能根據給定的條件做出相應的反應，虛擬實驗過程和可能的實驗結果。虛擬實驗課件牽涉到虛擬技術、甚至人工智能技術的應用，製作起來難度相當大，故目前還沒有真正成熟的虛擬實驗課件可用。上述課件適宜於具有一定變數的實驗，如機能學方面的實驗。

4、網絡課件

網絡課件以網絡作為載體，使用的主體為教學對象，強調交互性、可隨意跳轉。網絡課件的交互性更加強大。

網絡課件一般由專業設計，頁面的設計和內容安排可表現出不同網站風格。在網頁中可安排設計龐大的學習內容，甚至全套的課程。學習進程與安排在給定的網頁內容中由學習者支配，並可在網上做作業、參加考試和在線討論，

網站還可安排教師網上授課和答疑。因此，網絡課件是所有課件中交互性最好的。學習者除了可得到學習的內容本身，還可檢索並下載大量的相關資料，極大的擴展學習內容，學習主動性好。網頁內容可由網站予以及時更新。但網頁內容的製作及維護較為複雜，需要專業人員進行設計和維護，工作量大。適合於網絡課程的教學，也適合於學生課後在網上自學。隨着網絡教學的進一步普及，網絡課件將是大有發展前途的課件類型。

課件製作軟件為網頁編輯軟件，如FrontPage、Dreamweaver和PageMaker等。其中，FrontPage2000是最易上手的網頁製作軟件，它界面直觀，易用性也 較好。

四、課件還可以分為以下幾類:

1.頁面型課件

這種課件易固定頁面形式呈現教學內容，是最早出現的最簡單的一種課件類型，如早期電化教學採用的幻燈片和投影儀。它主要採用靜態畫面或者簡單的動態畫面。直接從程序教學的思想引申過來，有直線式也有分支式。現在仍在課堂教學過程中廣泛使用但是教學手段和技術已經有了質的飛躍。主要製作軟件有PowerPoint和方正奧思。這些演示軟件可以插入數據、圖表、音頻、視頻、動畫，兼容性強上手容易而且軟件自帶模板。是教師課堂教學中應用最廣泛的一種課件形式。

2.生成型課件

這類課件由程序自動生成教學信息，隨着計算機輔助教學（ComputerAssistedInstruction，簡稱CAI）的日益普及，課件（Courseware）設計也越來越受到人們的關注．在眾多風格各異的課件中，特別是在數學和物理學中的計算題，英語教學中的句型練習題等練習類課件中，生成型課件仍佔重要地位。

3.網頁型課件

這是一種利用計算機網絡技術的課件，它是今後課件使用的主要形式，流媒體串流技術的發展是網頁課件的優勢越來越明顯：

（1）佔用儲存空間小，便於在網上載輸流通，也是開放的資源便於共享；

（2）網頁課件的超鏈接和滾動條使網頁課件可以容納大量信息。製作者可以講大量素材（包括圖像、音頻、視頻、動畫）組織起來。

（3）網頁課件是一個開放的體系。