《燭之武退秦師》教學計劃
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【教學目標】
1、掌握實詞:若、鄙、説、辭、知等,虛詞:之、以、於等。瞭解相關文學常識。
2、能理解課文內容、層次結構和人物形象。
3、背誦課文。
【教學重點】
在掌握字詞語句的基礎上理解課文內容。
【教學方法】
以誦讀、討論、練習為主。
【教時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、預習要求
1、給生字注音。
2、能流暢地誦讀課文。
二、導入新課
一九五五年,著名科學家錢學森衝破重重阻撓回國,當時美國的海軍處長金波爾説:“我寧可把這傢伙槍斃了,也不讓他離開美國,無論他在哪裏,都抵得上五個師。”一個人的力量能抵得上五個師嗎?今天我們要學的《燭之武退秦師》會告訴我們答案。
三、檢查預習
1、注音貳、汜、佚、縋、説、戍、敝、共、逢、闕。
2、填空《左傳》是我國第一部體史書,傳説是春秋末年所著,由於它是對史書《》所作的傳注,所以又稱《》,初中我們曾學過其中的《》,出自其中的成語。
四、誦讀課文
1、老師範讀。
2、學生齊讀。
3、自由誦讀。
五、解釋字詞
1、且貳於楚也
2、晉軍函陵
3、師必退
4、今急而求子
5、夜縋而出
6、朝濟而夕設版焉
7、既東封鄭
8、因人之力而敝之
9、失其所與
10、亦去之
六、翻譯語句
1、臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也矣。
2、若鄭亡而有益於君,敢以煩執事。
3、越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?
4、若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。
5、微夫人之力不及此。
七、自主研讀
先自己對照註釋研讀課文,對難解之處相互討論,然後集中提問,老師解疑。
八、理解課文討論分析
1、秦晉為何圍鄭?開篇交待這些有何作用?
提示小結:説明這次圍鄭主要是晉國想報復鄭國,從而擴大其勢力;而秦鄭之間並沒有直接的利害衝突,這就為下文燭之武成功地離間秦晉埋下了伏筆。
2、鄭伯是怎樣説服燭之武使秦的?
3、燭之武是怎樣説服秦伯退兵的?
提示:
⑴ 以退為進;
⑵ 曉之以弊;
⑶ 許之以利;
⑷ 巧施離間。
4、鄭伯説服燭之武使秦和燭之武説服秦伯退兵有何異同?
同:都從對方的.切身利益出發。
異:
鄭伯:直截了當;
燭之武:迂迴曲折。
5、晉文公為何不願攻秦?從本題和第4題可以看出春秋時期諸侯爭霸有何特點?這對你有何啟示?
提示:
⑴ 課文原句
⑵ 都以本國利益為中心
⑶ 從中可以看出,國與國之間沒有永恆的朋友,也沒有永恆的仇敵,只有永恆的利益。古代如此,現代亦然。一九九九年美國轟炸我駐南聯盟大使館,是對我國主權的公然挑釁和侵犯,而我國政府沒有感情用事,而是從根本利益出發,通過外交手段來解決這一事端是完全正確的。
九、實踐活動
1、結合課文內容分析本文結構特點
提示小結:組織嚴密,曲折有致,首尾呼應。
2、結合原文語句分析燭之武的形象。
提示:愛國,睿智超羣,能言善辯。
十、知識積累
1、找出本文中之、於、以的不同用例,並解釋,然後再找出以前所學課文中與此相同的例句。
之:
A:臣之壯也,猶不如人助詞,取消句子獨立性
B:是寡人之過也助詞,的
C:子犯請擊之代詞,指秦軍
D:唯君圖之指示代詞,這件事
a:雖我之死,有子存焉
b:小大之獄,雖不能察,必以情
c:肉食者謀之,又何間焉
d:曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何
2、找出本文和以前所學課文中實詞“鄙、若、知、説、辭”的用例,並解釋。
鄙:
先帝不以臣卑鄙:淺陋
蜀之鄙有二僧:邊境、邊邑
肉食者鄙,未能遠謀:鄙陋
越國以鄙遠:邊境、邊邑
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