幼兒園語言活動教學反思（通用6篇）

身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的幼兒園語言活動教學反思（通用6篇），希望對大家有所幫助。

幼兒園語言活動教學反思1

《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活後的情況，以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。

在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來猜測故事內容。然後，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過程中，教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌，並記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學起來了。

通過肢體動作、圖畫內容，以及教師的引導，孩子們在記憶兒歌的過程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動作邊完整唸誦出來。

通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。

幼兒園語言活動教學反思2

《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小老鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小老鼠之間，自己與同伴之間那美好、關愛的情感。

在本次活動中，我先講了故事的第一、二節，然後留下問題“樹上的小鳥想和樹下的小老鼠交朋友，你有什麼好辦法？”孩子們開動腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長鼻子送上去、請長頸鹿的長脖子幫忙等等。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環節（老師扮小老鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小老鼠……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界。最後孩子們用紙杯製作的“電話”進行交流着，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的薰陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，説一説、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也較好。

通過這個活動，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗、獲得了與同伴遊戲的經驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小老鼠的機靈，多媒體形象生動、聲形並茂的特點也會引起了幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，更有利於教學目標的實現。

幼兒園語言活動教學反思3

《小青蟲的夢》是一個抒情類童話，故事中流動着一種清麗、優美的意境。故事講述的是一條醜小青蟲蜕變成美麗的蝴蝶，從當初偷偷躲在樹上聽歌到如今在音樂會中翩翩起舞。它告訴我們不應該用相貌來判斷一個人的價值，每個人都有追求夢想的權利，都能通過努力來實現自己的夢想。於是，我開始琢磨着怎樣使幼兒體會、感受這個故事中的意境和道理。

一個活動下來，有亮點也有不足，將本次活動中亮點與不足做個簡單的反思：

亮點：

1、我認為整個活動，環節較為清晰，思路明確。在活動中，孩子們能積極地參與到活動中，大膽地舉手發言，師幼互動較好，氛圍融洽。

2、講述故事時利用優美的音樂作為背景，烘托了氣氛，孩子都聚精會神地聽着，而且對故事的感情抒發起着一定的作用。

3、最後環節我還讓孩子表演了故事內容，孩子興趣高漲，在表演中孩子熟悉了故事的情節，同時也對角色的心情有了新的體驗和揣摩。可能有的教師會認為蟋蟀是一個反面角色，不宜讓幼兒進行模仿，但是如果只是讓幼兒模仿角色的心理、情感以及語態動作等，並不是去強化幼兒的反面情感。我覺得這裏的角色對比很明顯，讓幼兒進行模仿可以加深幼兒對角色的認識，同樣可可以讓幼兒瞭解到故事中角色這樣做是對還是不對，因此有必要在這個環節讓幼兒起來模仿，動一動。

不足：

當然，活動後也發現了很多不足的地方，如怎樣使教師給幼兒的反饋更有效、如何用精練的語言進行總結點撥、表演結束後如何評價等，需要教師在平時的活動中去實踐、去琢磨、去積累。一個活動的結束不等於真正的結束，而是應該把每次活動結束作為下一次活動的開始。

幼兒園語言活動教學反思4

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心並用，使大腦建立起復雜的神經聯繫，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。

這節課我設定的目標是：

1、幼兒在教師引導下，認識並表現音色。

2、在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。

3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器，不隨便發出聲音。

在活動中我發現幼兒能積極地配合我開展教學活動，對於樂器與故事非常感興趣，下面，就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準備充分，教態親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現;

2、活動個環節清晰，目標設立明確並在活動中逐一體現;

3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環境佈置可以再豐富些，體現音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應該在誇張一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參加遊戲，更好的完成教學與遊戲活動。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助，通過這節課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以後打擊樂活動我會上得越來越好!

幼兒園語言活動教學反思5

在這節課的一開始我就出示四張大灰狼表情的圖片，讓孩子們觀察一下，這四張圖片上的大灰狼的表情是怎麼樣的？孩子們一一觀察，發現四張圖片上的大灰狼有四種不同的表情：高興、生氣憤怒、傷心和很開心。於是我問孩子們：大灰狼怎麼會一會兒高興，一會兒憤怒、一會兒又傷心了呢？它碰到了什麼事情呢？皮蛋小朋友歪着頭想了想説：“大灰狼娶新娘了吧！”“娶新娘？那你們説説娶新娘的時候，應該是高興的呀？怎麼會憤怒了、傷心了呢？”小朋友們紛紛説：“不會是大灰狼娶新娘的！”那是什麼呢？於是讓小朋友帶着這個疑問聽老師給他們分段講述故事《大灰狼開心了》。

評價分析：

《大灰狼開心了》這是一個語言故事，在這個故事裏面主要是讓孩子們懂得人的心情變化與表情有關係；知道做錯了事情只要想辦法及時的補救就會使自己重新快樂起來。在我們的生活中，大家一直把大灰狼作為一個反面的教材，大家都知道大灰狼是一個壞東西，不但狡猾而且還非常的兇惡，這個形象一直在孩子們的腦海裏，再加上孩子們愛看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼這個角色更加的深入到了孩子們的腦海裏。但是在這個故事中，卻體現了大灰狼的另外一面，它也很善良，知道自己做錯了事情，也會及時地想辦法進行補救，讓受傷害的小動物重新獲得快樂。

在整個的教學活動中，我採用四張大灰狼的不同的表情圖片讓幼兒觀察併產生疑問，大灰狼為什麼會有這麼多的表情變化，帶着這個疑問再來聽老師講述故事《大灰狼開心了》。然後又採用分段講述故事並提問的方式，讓孩子們理解故事的內容，在理解中學習詞語“憤怒、傷心、攆走”等。課堂上孩子們的注意力非常的集中，一直被故事所吸引，學習的能力得到了提升。

幼兒園語言活動教學反思6

《獅子和老鼠》這是一篇大班的語言故事，這堂課我根據我班孩子的年齡特點進行設計課程的環節。在設計情境和活躍的方式導入，使幼兒很快就進入了狀態，激發了興趣，起了畫龍點睛的作用。獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己看到的獅子和老鼠形象特徵告訴大家，氣氛活潑而活躍，同時幼兒的.詞彙也得到了豐富和提升。

在觀看故事這個環節，這是一個我和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特徵的角度思考問題，提供了充分的發言機會，利於幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，説一説的基礎上理解故事內容。每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。我在這裏採用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。討論可以使幼兒相互之間自由發表感受，便於激發幼兒積極思維並表述見解，有助於培養獨立思考、創新的能力，發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個台階，在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。

我發現現在的孩子越來越有自己的想法，這就對我們教師提出了新的挑戰：即教師要在理解和尊重孩子的想法、創造機會傾聽孩子想法的同時，又能隨即應變、巧妙地引導孩子的想法朝正面發展。於是，我在眾多的動物中篩選出幼兒較熟悉並且特徵鮮明的動物——獅子和老鼠，在活動中，我允許孩子在救與不救獅子的問題上保持自己的態度和想法，又不能遺漏把活動內容中重要的閃光點：“言必承，信必諾”挖掘出來，放到孩子能理解的高度及時地教育和影響孩子。而事實也證明了：越是這樣的活動，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的發展，教師也得到更科學的教育智慧。

上完這堂課，唯一不足的地方我都記在心裏，不足的地方就是我給予孩子“救與不救”這個環節上沒有讓孩子得到全面的思考，一帶就過，在這裏，我反思了一下，應該讓救和不救兩組的孩子把自己的創編好的故事從新再把整個故事從頭講一遍。這是一點，這個環節是這堂課的難點，我也忽略了兩組孩子進行辯論的環節，讓孩子們在不同意見和想法過程中得到了發展和提升。

總體感覺我這節課還是比較成功的。

1能從幼兒熟悉的動畫片動物入手，首先就抓住了孩子的學習興趣，調動了幼兒的發言積極性，使整節課都處於活潑積極的氛圍之中，使幼兒想説敢説，能説樂説。

2能讓幼兒把平時積累的優美詞彙運用到這次説話課中，使幼兒能夠體會到學習過程中的成功，從而激發了幼兒平時閲讀的興趣。

3能注重對幼兒發散思維的培養，不侷限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵、肯定。

通過這次創編故事，使我更加明確瞭如何指導幼兒進行有序的表達，如何能讓幼兒在學習中獲得進步！