語文《竊讀記》教學反思

這是本學期開學的第一節課，因為才剛剛放了高温假，考慮到孩子們的心思沒這麼快融入上課氣氛，所以我故意把第一課時的內容精簡到只有三個板塊：

一、字音和字形

（1）字音結合孩子向上網朗讀作業的反饋，發現“轉過”的轉字（zhuàn），“踮起腳尖”的踮（din），“暫時”的暫（zàn）多數同學出錯所以在早讀時統一糾正，並要求注音在課文中。而後發現生字詞中還有“炒”（寫成平舌——co）“撐”（寫成前鼻音——chn），應該都是受重慶方言影響。之後只能嚴格要求讀音標準，及時糾正，要求反覆練習（或抄寫或當面重讀）。

（2）字形方面是結合一號本作業，發現“竊”（寫成禿寶蓋），“檐”（右半部分角字頭寫成點，下方言字少寫一橫），上課時板書筆畫並要求現場書空。

二、主要內容

因為是一單元的第一課，所以先從導讀入手，我讓學生自己讀導讀並用鉛筆勾畫單元要求。但是我採用了先集體朗讀再勾畫的方式，有點浪費時間，下次直接讓孩子默讀並勾畫出單元要求。

孩子是可以馬上準確的找到單元要求的，這與上學期的訓練有關，知道單元要求出現的大致位置。本單元的要求是把握主要內容並體會作者的思想感情，所以這節課的重點，我也放在了概括主要內容上面。

1、從解題開始，弄清人物和事件

2、利用劃分段落，讓孩子找到事件的開端、過程、結尾

3、再把理出來的.段意，讓孩子串聯起來形成主要內容。

我發現，段意大多數同學會概括，但是還有個別同學（李興福）不懂得把細枝末節的內容省略；串聯的時候，同學們容易忘記加入時間點和不會使用段意與段意之間的連接語，顯得過渡不那麼自然。

4、整理同學答案：“我”放學後急匆匆地趕往書店看書，之後就在書店裏享受竊讀的滋味，等到夜幕降臨，我依依不捨地才走出書店，這時我想起了國文老師鼓勵我們地話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”

三、評講同步自主學習部分

重點只講了課文內容部分的答案，看意思寫文中詞語的作業沒來得及評講，只有放在第二課時精讀課文，品析句子時，如對某個詞語意思有疑問的，再做解釋。

以前往往在概括主要內容時沒有留夠多的時間給孩子犯錯、改正的時間，導致雖然每節課都概括主要內容，但是都沒有落實，從這學期開始，必須第一課時的教學重點放在落實練習概括主要內容。字詞部分高年級應該少講了，主要就是讀讀記記的聽寫上把關，要求每個詞語都自己注音。