圓圓圓教學反思

教材分析：

兒歌《圓圓圓》中講述到的東西：皮球、鈴鼓、桔子等都是孩子們經常看到的，對此經驗非常的豐富，因此在熟悉兒歌時，我不是機械的讓孩子看着圖片去學，而是先將這些物品一起出示，讓孩子自由的進行講述，通過看一看、説一説在潛移默化中熟悉這些物品，進而熟悉這首兒歌；此外，圓形的東西在我們的生活中是非常普遍的，因此我將給予孩子創編和聯想的空間，讓孩子編一編屬於自己的兒歌《圓圓圓》。

活動目標：

1. 在看看、説説中熟悉兒歌內容。

2. 能根據原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。

3．感知圓形物體在生活中的廣泛運用。

活動重點：

熟悉兒歌內容。

活動難點：

仿編兒歌。

活動準備：

1. 根據兒歌內容製作的PPT《圓圓圓》。

2. 圖譜《圓圓圓》。

活動過程：

一、出示圖片：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子和桔子，引起幼兒活動興趣。

1. 教師：今天老師給小朋友帶來了一些圖片，你們認真它們嗎？（幼兒看看説説。）

2. 教師幫助幼兒學習用普通話説説它們的名字如：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子桔子。

3. 教師：這些東西你有沒有發現他們都是什麼形狀的？（鼓勵幼兒仔細觀察，能夠發現這些東西都是圓形的。）

4. 小結過渡：真有趣呀，這些東西都是圓形的，今天老師還要給你們念一首兒歌，它的`的名字就叫《圓圓圓》。（引起幼兒傾聽兒歌《圓圓圓》的興趣。）

二、組織幼兒熟悉兒歌。

（一）教師朗誦兒歌一遍。

1. 教師：你聽到老師説了什麼呀？（鼓勵幼兒結合自己聽到的進行反饋。）

2. 教師進行相應的總結。

（1）如：幼兒説到：皮球。 教師：還説了皮球什麼？再想想？

小結：皮球圓圓。（並出示相應的圖片，帶領幼兒一起説一説。）

（2）其他的引導方式同上。

（3）若幼兒不能將所有內容都反饋出來，教師可以朗誦第二遍。

（二）教師朗誦兒歌第二遍。

1. 教師：剛才我們聽到了XX和XX，現在還聽到了什麼呀？（鼓勵幼兒繼續結合自己聽到的進行反饋。）

2. 教師進行相應的總結。

重點：引導幼兒説説好最後一句“看看桔子，還是圓圓圓。”

（三）組織幼兒完整朗誦兒歌內容。

1. 第一遍：

教師：我們一起來念念這首有趣的兒歌吧！（教師帶領幼兒一起朗誦。）

2. 第二遍：

教師：這一次老師不念了，寶寶自己念好嗎？（教師播放PPT，引導幼兒自己看着圖片進行朗誦，不會的地方教師給予及時的幫助。）

3. 第三遍：

教師：寶寶們剛才有幾句你們不會，老師幫助了你們，這一次自己念好嗎？（教師出示完整的圖片：引導幼兒自己看着圖片響亮的念。）

三、組織幼兒仿編兒歌。

1. 教師除了剛才這些東西是圓圓的，你們還知道哪些東西是圓圓的呀？（鼓勵幼兒結合自己的生活經驗進行講述如：蘋果、太陽、月亮、輪胎、方向盤、西瓜等等。）

2. 教師將幼兒説的東西用簡筆畫的方式畫出來。

3. 出示大圖譜：

（1）教師：看，這是老師為你們準備的，我們把自己想到的圓的東西放到這張圖裏，就可以變成自己的兒歌《圓圓圓》了。

（2）教師根據幼兒的意願，將圖片分別放入圖譜內，然後組織幼兒一起念念自己創編的兒歌，體驗成功的樂趣。

四、延伸活動。

1. 組織幼兒繼續創編兒歌《圓圓圓》。

2. 組織幼兒創編兒歌《方方方》

活動反思：

整首兒歌的內容較簡單，易於幼兒理解學習，但是在在學習兒歌時，發現孩子們受兒歌題目《圓圓圓》的影響，在學習時，總是把“皮球圓圓，鈴鼓圓圓……”説成 “皮球圓圓圓，鈴鼓圓圓圓……”這對於小班幼兒來説出現這樣的情況是非常正常了，我沒有直接告訴孩子他們唸錯了，而是通過示範朗誦、打拍子、延長聲音等方式進行引導，雖然一開始孩子還是出現錯誤，但是經過我一次次的引導，慢慢的出現錯誤的孩子少了，到最後集體練念時絕大部分孩子都能夠念正確了。