《百分數的一般應用(三)》教學反思5篇

篇一：百分數應用三教學反思

百分數應用三教學反思 這一節課是用除法解決問題。整節課教學完成之後，可以説自己感觸很深。這節課是百分數的具體應用。進一步提高學生運用百分數解決問題的能力，綜觀整個課堂，由於學生在課前調查收集的資料準備充分，所以在導入環節，學生興趣濃厚，氣氛較好。

練習課教學反思 通過練習，使學生掌握了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關係，再列出方程。但我發現有些學生不會解方程，還須多練習解方程。我準備課前用2、3分鐘進行計算練習。 百分數應用四教學反思

本節課的教學內容是學生學習了百分數和百分數的基本應用以後學習的內容，主要是利用百分數進行利息的計算，同時讓學生學會解決儲蓄的有關問題，養成不亂花錢的好習慣 。

在五年級的下冊，學生已經學習了百分數的意義及運用方程解決的百分數問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數的應用。本節課是利用百分數計算利息，與已有知識聯繫緊密，難度不大，易於掌握。同時也可以讓學生真切地體會到百分數與生活的緊密聯繫，從而激發學習的慾望。

百分數應用四練習課教學反思

學生己有了儲蓄的知識基礎，對於存款的方式讓學生自己討論，在論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。引出計算利息的方法。由於討論的問題和數據都來自於學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。課前佈置學生分小組到銀行調查利率並瞭解有關儲蓄的知識。激發學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。

計算利息時，利率化小數是難點。要多練習。

篇二：百分數應用(三)教學反思

本學期教材第二單元又出現了百分數應用題第三部分，包含利息、納税、成數、折扣等相關應用題。這部分百分數應用（三）的重點是分析“一個數的百分之幾是多少，求這個數”的應用題的數量關係。通過學生學習過程表現出的問題我認為高前面的學習存在以下缺陷：

1、其實對於本節內容，數量關係不清楚。或找不到數量關係。在新課的教學時儘量讓學生能自己理解找數量關係，為學習新知打好基礎。

2、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾”的理解上。用線段圖去理解，用百分數的意義去理解。

3.列方程或者除法算式（兩種方法讓學生自己去選擇）

4、指導學生尋找數量關係左邊的數量和右邊的數量必須是對應的，

引導學生畫線段圖表示題中的數量關係，探索並理解數量關係，列出方程並解答學生經過動手操作、獨立思考後，不難找到線段中的數量關係。

5、用算術法算出方便，但要找準單位“1”的已知與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加註重對方程的解法，是為了中學數學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法

篇三：人教版六年級下冊《百分數的一般應用(三)》教學反思

一、複習鋪墊，讓學生通過知識的遷移學習新知，降低學習難度，學生易於接受新知。

在導學案的設計中，設計了兩道“已知一個數的幾分之幾是多少，求其中的一個數”的分數應用題，學生通過對這種類型的分數應用題的分析解答，進一步明確了次類應用題的解答方法，為本節課學習學習“已知一個數的百分之幾是多少，求其中的一個數”的百分數應用題的學習做了鋪墊，學生通過知識的遷移來學習本節知識，降低了學生學習的難度，保證學生的自主學習能夠順利有效地完成。

二、學生課前預習到位，保證課堂學習順利完成。上課前給學生留有一定的時間讓學生進行預習，教師給與方法上的指導，學生在預習時完成了複習題及自主探究的兩個問題。對於不會的問題用筆畫出來或記錄下來，以便在小組合作學習中交流討論。

三、學生的課堂展示環節有序高效。課堂上學生在自主學習，合作交流的基礎上，小組代表展示彙報本組的學習成果，在展示時學生的分工明確，配合默契，有條理的彙報了本組的.解題思路及解題方法。

四、學生能認真傾聽並及時補充、糾錯、質疑。

五、本節課的重難點指導到位。學生在合作交流及展示彙報時，教師能提出要求，必須講清解題思路及方法，讓學生有重點的去交流，去展示，總結時引導學生再此總結解答百分數應用題的方法，突出了本節課的重點，突破了本節課的難點。

不足之處：

一、學生在合作學習中對本組存在的問題或出錯的問題沒有提出來，學生不會質疑。

二、對學生課堂上的表現教師課堂上沒有及時的評價。

三、應注意學法指導，增強練習的針對性

我國老教育家葉聖陶説過：“教師教任何功課，講都是為了達到用不着講，教都是為了不用教。”教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此教學新課後，應注意學生的學法指導。

四、課堂氣氛不夠活躍。在今後的課堂上應設計不同的活動及不同的評價方式調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

篇四：《百分數的一般應用(三)》教學反思

一、複習鋪墊，通過知識的遷移、比較使知識螺旋上升 在學習例題之前先複習一些數量之間的關係，把知識難點分散話，再複習一下“求一個數比另一個數多（少）百分之幾是多少”的應用題，學生就容易把知識方法遷移到例題中間去，使知識點螺旋上升。

二、利用線段圖顯示相等關係，分散列方程的難點 求單位“1”是多少的百分數問題一般列方程解答，找出相等關係既是關鍵，又經常是難點。

三、通過觀察、比較，引導學生主動參與新知識的探索過程

根據兒童的認知特點，教師提出如下的問題：從線段圖能否看出是哪個量同哪個量比？哪個量是標準量？哪個量是比較量？這樣一步一步啟發學生思考。加強學生思維的訓練，使學生掌握解答這類應用量的基本思維。

四、根據學生的認識規律，重視歸類整理，使理解程序化

根據學生對百分數的複合應用題較深的理解，為了更好地使學生學習百分數複合應用題的結構特徵、數量關係及解答方法，教師設計一個圖表，讓學生討論後填出解答方法。

教師再總結提升，使學生的理解得到更好的發展。

五、注意學法指導，增強練習的針對性

我國老教育家葉聖陶説過：“教師教任何功課，講都是為了達到用不着講，教都是為了不用教。”教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此教學新課後，應注意學生的學法指導。

篇五：人教版小學六年級數學上冊第六單元《百分數的一般應用(三)》教學反思

一、複習鋪墊，讓學生通過知識的遷移學習新知，降低學習難度，學生易於接受新知。

在導學案的設計中，設計了兩道“已知一個數的幾分之幾是多少，求其中的一個數”的分數應用題，學生通過對這種類型的分數應用題的分析解答，進一步明確了次類應用題的解答方法，為本節課學習學習“已知一個數的百分之幾是多少，求其中的一個數”的百分數應用題的學習做了鋪墊，學生通過知識的遷移來學習本節知識，降低了學生學習的難度，保證學生的自主學習能夠順利有效地完成。

二、學生課前預習到位，保證課堂學習順利完成。上課前給學生留有一定的時間讓學生進行預習，教師給與方法上的指導，學生在預習時完成了複習題及自主探究的兩個問題。對於不會的問題用筆畫出來或記錄下來，以便在小組合作學習中交流討論。

三、學生的課堂展示環節有序高效。課堂上學生在自主學習，合作交流的基礎上，小組代表展示彙報本組的學習成果，在展示時學生的分工明確，配合默契，有條理的彙報了本組的解題思路及解題方法。

四、學生能認真傾聽並及時補充、糾錯、質疑。

五、本節課的重難點指導到位。學生在合作交流及展示彙報時，教師能提出要求，必須講清解題思路及方法，讓學生有重點的去交流，去展示，總結時引導學生再此總結解答百分數應用題的方法，突出了本節課的重點，突破了本節課的難點。

不足之處：

一、學生在合作學習中對本組存在的問題或出錯的問題沒有提出來，學生不會質疑。

二、對學生課堂上的表現教師課堂上沒有及時的評價。

三、應注意學法指導，增強練習的針對性

我國老教育家葉聖陶説過：“教師教任何功課，講都是為了達到用不着講，教都是為了不用教。”教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此教學新課後，應注意學生的學法指導。

四、課堂氣氛不夠活躍。在今後的課堂上應設計不同的活動及不同的評價方式調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。