《假如沒有灰塵》教學反思5則

作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《假如沒有灰塵》教學反思5則，希望對大家有所幫助。

《假如沒有灰塵》教學反思5則1

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，説明有序，淺顯易懂。它也是一篇説明文，語言準確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚而又生動地説明了灰塵與人類的密不可分的關係。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學時以學生自學為主，重在激發學生的學習興趣，並適時點撥引導。導入課題時，創設了灰塵博士參加聯合國評選環保衞士，被拒之門外的情景，先讓學生説説為什麼灰塵博士被拒絕了，然後讓學生找出灰塵博士能參加大會的證據，體會假設的説明方法，再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引起學生思想上的震撼。然後，引導學生先學習新聞發佈會的要求，再現場舉辦“灰塵的作用新聞發佈會”，最後，引導學生想：為什麼灰塵有這麼多的優點，還不能參加評選大會呢？讓學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優點，也要看到他們的缺點。

領悟説明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之後，我引導學生精讀了一個説明灰塵作用的自然段，然後讓學生用學到的閲讀方法自讀自悟。讓學生圍繞“作者是用怎樣的説明方法來突出灰塵和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發學生認真體會説明方法的作用。

讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學難點，如何突破這一難點呢？

課前我創設了讓灰塵博士參加評選大會的這個情景，調動了學生的學習興趣，再引導學生學習灰塵的作用，明白沒有灰塵，大自然和人類都將發生許多變化，通過在班裏組織“灰塵作用新聞發佈會”，讓學生充分了解灰塵的優點，並回到創設的情景中，同意灰塵博士參加評論大會來理解任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。一個情景，一場新聞發佈會，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了不少知識。身為教學的組織者，何樂而不為？

學了這篇課文，課後練筆也很有必要。我讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆，並以第一人稱寫灰塵。這樣有助於使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。不足的是作為略讀課文。老師還是沒有完全放開，講得太多，有點束縛學生，寧外在知道學生有感情的朗讀方面做得也不夠到位。

《假如沒有灰塵》教學反思5則2

《假如沒有灰塵》這篇説明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。

新課程理念指出：教學過程是學生的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。略讀課文的教學更應遵循這一原則。在教學《假如沒胡灰塵》一課中，我注意做到以下幾點：

1、放手讓學生去“讀”：語文教學就要創設一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓學生在“讀”中去感悟、體驗。在課堂上我花了許多時間讓學生去“讀”，讀懂讀透。因此，為後邊的交流打下了基礎。

2、放手讓學生去“問”：教學過程中，許多學生能主動去提問題，通過提問，通過思考，不僅讓學生更主動地去學習，更帶動了其他學生去思考、提問。

3、放手讓學生去“講”：通過“讀”和“問”，學生有了自己的認識，我讓學生放開膽，主動表達自己的認識和見解。通過這樣的交流，學生有了充分表達自己見解的機會。

4、放手讓學生去“評”：教學過程中，我鼓勵學生參與評點、爭論，不僅提高了學生的口頭表達能力，而且提高他們的思維能力，使學生的主體地位得以實現。

5、放手讓學生去“練”：課後練筆很重要，我讓學生結合課文內容與相關的資料進行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛鍊了學生的思維能力還有助於學生個性的張揚。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，我們要學會放手，放手讓學生去做，雖然本課教學過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發，使我在以後的教學中能夠繼續前進。

《假如沒有灰塵》教學反思5則3

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，説明有序，淺顯易懂。作者運用了列數字、作比較等説明方法。清晰而又生動地説明了灰塵與人類有着密不可分的關係。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學過程中，我積極響應學校提倡的“先學後教”的教學新模式，以學生自學為主，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，重在激發學生的學習興趣，並適時點撥引導。為此，在導入課題時，先板書灰塵二字，讓學生説説灰塵有哪些危害？然後讓學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接着讓學生初讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那麼的大。再接着，讓學生默讀引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最後，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什麼道理？這讓學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應該正確地看待事物。

領悟説明文的表達方法，是本課教學的重點。因此，在學生理清線索、理解內容之後，我引導學生運用在精讀課上學到的'閲讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣説明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。並啟發學生注意作者運用了哪些説明方法，並認真體會這些説明方法的作用。

在讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學生説説生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水氾濫，會給人們生命財產造成威脅；廢品一方面可以回收利用，節約資源，但如果利用不恰當又污染了環境等等。

學習了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在佈置作業的時候，我讓學生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學生深刻理解使用假如句子的應用並蒐集有關灰塵好處的資料，讓學生動手能力得到施展的同時瞭解到灰塵與我們人類的關係。

本課總體教學感覺還可以，作為一名新手能得到前輩們的表揚和指導，深受感激和安慰。仍存在許多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領悟本文的説明方法是本課的教學重點，可是在教學過程中，方向把握有失偏頗。有些教學完全可以在學生預習之時完成的，卻在課堂上重複，浪費了學生寶貴的學習時間等。這些都是在今後教學上應該多加註意和改進的。

《假如沒有灰塵》教學反思5則4

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，説明有序，淺顯易懂。它也是一篇説明文，語言準確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚而又生動地説明了灰塵與人類的密不可分的關係。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學時以學生自學為主，重在激發學生的學習興趣，並適時點撥引導。導入課題時，先讓學生説説灰塵有哪些危害，然後再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？接着讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，並請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最後，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什麼道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

領悟説明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之後，我引導學生運用精讀課上學到的閲讀方法自讀自悟。可以讓學生圍繞“作者是怎樣説明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發學生注意作者運用了哪些説明方法，並認真體會這些説明方法的作用。

讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學難點，如何突破這一難點呢？

課前我讓學生按照閲讀提示預習課文，並且蒐集關於灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學課文時，我讓學生説説灰塵有哪些危害，然後要求學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

在班裏組織了一場辯論賽。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈，正方説得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的。反方也説得有理有據，他們主要運用課文中的語言來説明灰塵的特點和作用。雙方在辯論中從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

最後我對這場辯論賽進行了總結，讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學生説説生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水氾濫，給人們生命財產造成威脅；網絡為我們蒐集資料提供了方便，沉迷於網絡遊戲又不利於身心發展等。一場辯論，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了不少知識。身為教學的組織者，何樂而不為？

學了這篇課文，課後練筆也很有必要。我讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆，並以第一人稱寫灰塵。這樣有助於使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。

《假如沒有灰塵》教學反思5則5

推薦灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們真正認識它，卻不是一件簡單的事情。説明文《灰塵》從科學的角度介紹了灰塵的產生、形狀以及作用。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有那麼多奇妙的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵。其實，就是在這樣科學的態度，客觀的敍事中，又藴涵了一個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學這篇課文，感覺上得很吃力，學生學的也很吃力，我想，大約是課文的難度決定的吧！

反思課文難在何處？我覺得：

一是文中有許多科學的專業名詞，學生很難理解，因為那需要物理知識作為鋪墊。

二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推進地介紹，一個結論，既是前面原因的推斷結果，又是後一個結論引起的原因，學生閲讀起來比較困難。

本課是選學課文，課前讓孩子們聯繫《詞語手冊》和其他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特別深的語句，並聯系生活中的事例談談對“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，並説説自己以後對困難挫折應該如何去面對，從中感悟作者的人生態度。