《假如沒有灰塵》説課稿

這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。下面是小編收集整理的《假如沒有灰塵》説課稿，希望對您有所幫助！

一、説教材

１、教材內容分析

原有基礎：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了説明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等説明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的説明方法，有了一些應用説明表達的基礎。

本課內容：在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。

這篇説明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

後續知識：本課教學之後，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請學生運用掌握的説明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

２、教學目標

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習説明文的表達方法，體會假設、列數字、作比較等説明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

３、教學重點、難點：

重點：在理解課文內容的基礎上，體會説明事物的表達方法。

難點：明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情都有兩面性。

４、教具、學具準備：

（1） 多媒體課件。

（2）  蒐集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

二、説教法和學法

為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，為了體現以學生髮展為本，遵循學生的認識特點、體現循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終採用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。

三、説教學過程

圍繞教學目標，依據五年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環節：

（一）讀題揭題，談話導入

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關鍵詞來學習課文的方法]

（二）以“塵”激趣，學習灰塵的“小”

１、請學生上黑板書寫“塵”字。

２、分析“塵”的字形字義。

[一開始從“塵”的字形出發，為了引導學生探究字形與字義之間的內在聯繫，感受漢字的有趣和神奇，這也為下一單元的綜合性學習──遨遊漢字王國，作了一定的鋪墊。]

３、學習灰塵的特點（“小”）。

① 灰塵很小很小。

② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的'灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

[在學習第三段時，我嘗試運用“看——想——比——讀”的方法進行教學。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然後通過比較兩個句子理解作者是怎樣説明灰塵“小”的特點的，最後通過讀體會説明的好處和作者用詞的準確。]

（三）認識灰塵有害的一面

１、談話交流灰塵的危害。

２、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

[我嘗試採用引用法——引用了課文語句“ 因此，古往今來，人們總是‘時時勤拂拭，勿使染塵埃’。” 為了讓學生加深對灰塵的認識，明白灰塵危害人類的一面。]

（四）學習灰塵的作用與特點

１、談話過渡。

２、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

[我採用“懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵，我們的世界會面臨什麼樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學生的注意力，令學生深入思考，進而可培養學生深入探究知識的好習慣。]

３、“導”與“扶”，學範例。

沒有（灰塵）  假設

作用（後）     特點（前）

有 （灰塵）  作比較

[我嘗試運用“以讀代講法”——想達到通過讀理解灰塵的作用，體會句子的內在含義，讓學生加深對灰塵特點與作用的認識。最後對學生進行學法的指導：授之以“漁”，希望學生能學以致用，自學課文中列舉出的其他特點和作用。]