《陳涉世家》教學反思範文（通用5篇）

作為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《陳涉世家》教學反思範文（通用5篇），歡迎閲讀與收藏。

《陳涉世家》教學反思1

歷時4個課時，終於完成了《陳涉世家》的教學，從課堂來看，大部分學生還是能夠掌握所學的知識，也有個別學生理解困難。由於本班學生文言基礎薄弱，語感也較差，學起古文很費力。學習中囫圇吞棗，死記硬背者居多，在默寫或做練習時錯字較多。對此現狀，我也做了自我反思。

雖然初三學生已經積累了一定的文言知識，具備了初步閲讀文言文閲讀能力，但是他們對文言文的學習本來就有一種畏懼心理，而《陳涉世家》這篇文章相對於學生以前學過的文言文來説，篇幅較長，知識點較多，進而對學生理解本文增加了難度。在教學這篇文章之前，我利用早讀的時間運用小組合作的形式讓學生先給文章中的生字詞注音，然後讀順課文，再疏通文意，做好預習。這篇文章的故事性很強，對學生還是具有一定的吸引力。在整體感知的時候，學生多少能談出點自己的理解，這為進一步學習奠定了基礎。在課堂中結合學生體驗，引起了學生學習的興趣，很多學生都急於更深地瞭解與文章所述事件的有關歷史。此時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學習的效果將會好得多，兩門課程的學習將是相互促進的。其實再難的文言文，只要認真讀了，或多或少會有一點理解；而我們的學生現在非常欠缺的就是自主學習精神，學習被動。

因此，在教學中我把學習的主動權交給了學生，讓他們對照課本註釋，結合有關資料逐字逐句完成翻譯。開始時有的學生不夠認真，學習不深入，很少有人提問題，認為自己都學明白了。我隨意抽查幾個字的讀音及在文中的含義，結果大多數學生還是沒搞清楚。於是，我自己先提出一個問題，在我的帶動下，學生將不理解的詞句都提了出來，我又引導其他學生做了釋疑，特別對重點詞的含義和句段做了探討，在積累文言詞語的基礎上，理清這次起義的經過，把握傳主的人物形象及其在歷史發展中的作用，學生的學習積極性被充分調動起來，感覺收效還是不錯的。

但是，為了趕進度，對學生學習效果的檢測不夠，課文讀得也不夠。這是本課教學存在的不足之處。

《陳涉世家》教學反思2

對文章的翻譯抓得太嚴，課堂上翻譯文章太費時間上個星期，我給學生上了《陳涉世家》這篇課文，僅僅一篇課文，就用了一個星期的課時（我們學校安排一週語文課時韋五節），上下來之後，師生都覺得很疲憊，尤其是在期中考試的壓力下，不少學生對這樣的進度表示擔憂，問我：“老師，照這樣下去，什麼時候才能把第五單元上完呀？”其實，這個問題不僅僅是困擾這學生，也無時無刻不在困擾着我。

我是仿照崗前培訓時蘇勝娟老師的思路來設計教案的，剛開始上的.時候，學生很興奮，讓他們對着課文註解一句原文，一句譯文的當場翻譯的，他們感覺有難度，有挑戰，加上老師的一番鼓動，於是就興致高昂地翻譯起來，到下課時間，百分之六十的同學果然可以照着課文下面的註解把課文的某一段翻譯出來了。學生很高興，覺得有所收穫，一節課下來，記得的東西好像着實不少。然而，上到第三節課，問題來了，到底這樣上下去，能不能在期中考試前把第五單元上完呢？不少學生提出了疑問。

今天，教導主任找到了我，就有關於教學進度的問題和我談了幾點，他認為，文言文教學這方面我抓得太緊了，學生對語文課及我本人產生了恐懼心理，説不少學生怕被問到，事先就把整篇文章的翻譯抄到了課文上，弄得整個卷面都亂糟糟的，分不清哪是哪。他建議我説，關於翻譯這塊可以略略放鬆些，教會學生一些翻譯要點即可。可讓學生在預習的時候就把文意疏通了，課堂上只需串講，讓學生懂得大意即可。回到班上，我對教學方式的問題進行了一個調查，大多數學生願意按照現在的方式上課。

經過一番討論，我和學生達成協議，讓學生加強預習，疏通文意這一環節在課堂上只可佔用一節課。開學的第一天，學生還沒有從假期中走出來，對於課文內容更是一無所知，所以在講這篇課文之前，先以“説書”的形式，跟課文有關係的，以陳勝起義為線索，中間穿插的社會背景（秦始皇中央集權統治）、當時形勢（秦二世篡位陰謀、項燕項羽項氏家族）、作者司馬遷的悲慘遭遇（李陵事件的牽連），《史記》名字的由來，《史記》的分類，相關歷史、古代文學史的有關知識穿插，講歷史故事，學生都很有興趣聽，不停的問這問那，也有知道的同學，爭着起來講，有這些做了鋪墊，對於文章的內容，讀兩遍學生基本就弄明白了文章的大義，看着原文大體意思能夠説出來。

最後一節課分析了一下文章的結構，每一環節，學生能夠體會出來陳勝的性格，最後自己能夠總結概括出，陳勝是怎樣的一個人，所有的問題擺在黑板上，學生比較喜歡自己去找答案。

這一課上完之後，自己的一點小收穫就是，拓展與古文與之相關的種種知識，知識的聯繫和穿插可以有效幫助學生理解文章，但同樣也存在問題，這需要把握一個尺度，若課外的知識講多了，會不會影響課堂對基礎知識的掌握，故事聽完就完，基礎知識記得不牢固，反而適得其反的結果，另外，在穿插與之相關的課外知識，知道的學生少之又少，看過《史記》的兩個班就一個人，可以看出學生在這一方面知識的匱乏，有沒有一種有效途徑，讓學生對這種感興趣的歷史人文知識，自己動手找資料上網，主動去查閲，這樣一來，學生在找的過程中既可以學到知識，也能拓寬視野，激發興趣，自主地學習，老師做一個補充和引導的角色。

對基礎知識的掌握，還得靠學生自己，需要一個好的學習方法和習慣，讓他們感到學習古文是一件快樂的事，和學生交流，適當的鼓勵，慢慢培養他們學習古文的興趣。這是上完這一課後的想法點滴。

《陳涉世家》教學反思3

《陳涉世家》是第六單元第一篇課文，出自於“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，是一篇人物傳記。課前我先向學生介紹司馬遷及《史記》的相關知識，既為拓寬學生的知識面，也為導入新課學習作準備。

文言文閲讀，反覆朗讀課文，反覆誦讀有利於培養學生良好的文言語感。本文篇幅較長，字詞多，特別是一些難讀的字詞，所以課前學生預習一定要讓他們讀準、讀通、讀順文章。可是學生預習效果不理想，一篇文章讀下去晦澀，我只好範讀一遍，個別字詞拼音寫在黑板上，然後讓學生齊讀，效果好了很多，只是個別句子節奏沒讀到位，我再進行糾正，如“今/誠以吾眾/詐稱為公子扶蘇、項燕”，“又/間令吳廣/之次所旁叢祠中”，讓學生再讀，效果又更好了。我又鼓勵程度好的同學背誦其中部分段落，積累學習文言文的語感。

能夠流利地朗讀課文後，我讓學生倆兩合作，藉助課文中的註釋疏通課文內容，難以解決的字、詞、句子作個記號，我則在黑板上寫

出各段的重點字詞，幫助學生理解。課文中詞句用法較多，不宜作煩瑣講解，對文中所涉及到的某些古漢語現象，結合課後練習作個適當的解釋，學生根據註釋能疏通文義，能讓學生領悟文意，理解課文大意就行了。這一環節較費時，學生完成慢，切忌趕進度，得讓學生有足夠時間自主學習。

因為課文較長，無論採取哪種教學方式，對課文的理解都應抓住重點，讓學生能較好地理解此次起義的原因、輿論準備的情況和起義發動的經過，特別是在理解陳涉説的幾句話的含義的基礎上，瞭解陳涉在歷史發展進程中的作用。這樣也就理解了司馬遷在《陳涉世家》對陳勝起義給予高度的評價。

《陳涉世家》教學反思4

隨着全縣新課改不斷的推進，我校為了加快課改的步伐，出台了相應的課改措施與方案，制定了相關課改的規章制度，要求同年級同科目的教師集體備課，精心編寫導學案，互相聽課，及時寫下聽課記錄，及時評價，評價完畢及時上交聽課記錄，並且要求 教師主動每週至少聽課一節。每人都上公開課，在組內的安排下，我上了《陳涉世家》的展示課。

這篇課文是九年級上冊課文，是一篇較長的文言文，在設計導學案時，我注重在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，以誦讀為主，採用自主，合作，探究學習方式，採用誦讀，點撥，討論，質疑等方法，調動學生學習積極性。回顧本節課的教學，有以下幾點感受：

一、 準備充分

預習課時，我就對學生再次進行新課改模式的培訓，首先培訓小組長，教會他們怎樣去分配任務，怎樣協調組員之間的關係，怎樣組織同學去預展等等，真正做到兵帶兵，兵教兵，兵強兵的做法。其次培訓學生板書要做到整潔、規範、美觀，強化雙色筆的使用，展示時一定要做到 大膽，大聲，大方。可以説在這節課中，學生的表現很不錯，收到了意想不到效果。

二、 把自主權還給學生

課堂中，學生是主人，他們積極參與課堂，在組長的精心組織下，他們自信地站到自己小組的黑板前，有節奏地背書，有條理地講解，有針對地點評等等，課堂上學生活躍，自由，輕鬆，愉快地學習。相信不斷的訓練下去，學生的主動學習將會成為習慣。

三、 課堂體現了自主，合作、探究的教學思想

展示課是展示自己對課文內容理解，把握關鍵字詞解釋及疑難問題，這些都是在小組合作的基礎上進行的。展示時，我卻發現學生的激情很高，從來沒有展示過的學生這時候也爭着上去展示自己，有不懂就直接發問，無所顧忌，大家都在熱烈地討論着，歸納着，總結着。整個課堂完全由學生作主，害羞的同學不再害羞，不愛學習的同學變得喜歡學習，就連平時偷偷上網的同學也把興趣轉到展示中來，誰不想表現自己，誰也不願自己的小組落後。同學們在課堂上已經能夠積極大膽的展示自己了，整個過程安排得井井有序。真正體現出小組探究合作的精神。

四、 精心設計檢測

當堂檢測是教學過程中不可缺少的一個環節，它是檢查學生學習了是否有效果，本節課我採用這樣的檢測：每組由組長出題考相對應的那個組的任何的一個同學，如果考的是2號，答對了，本組每人加2分，如果考的是8號，答對了，本組每人加8分，這樣加分有利於促進本組同學之間互相幫助，互相提高。

五、 及時評價

每組展示結束後，我讓學生進行自我評價，哪個環節很精彩，哪個環節有待提高。然後讓小組內所有的同學互評，最後我做總結性評價指導，並讓展示不是很成功的學生在小組內重新展示一次，同時給他制定下一次的展示目標，並要求他要比這一次有進步。

不足之處：

1、學生圍攏時不夠迅速，並伴有小聲音。

2、學生的點評還不夠精彩，還要加以培訓。

3、教師鼓勵性語言很少，教育機智有待進一步提高。 雖然這節課，得到同事的好評，但我覺得還有許多不足之處，可我相信只要不斷的學習，反思，改進，一定會找到課改的春天。

《陳涉世家》教學反思5

教學該課之前，感覺比較“恐怖”，相對於學生以前學過的文言文來説，文章實在是太長了。

本身學生對文言文的學習就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？於是，花了半個午自修的時間讓學生先給文章中的生字詞注音，然後讀順課文，因為學生回家後根本不會主動去讀一篇文章的。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學生多多少少能談出點自己的理解，這為進一步學習奠定了初步基礎。在過程中結合學生體驗，引起了學生相當的興趣，很多學生都急於更深地瞭解與文章所述事件的有關歷史。

當此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學習的效果將會好得多，兩門課程的學習將是相互促進的。其實再難的文言文，只要認真讀了，肯定多少會有一點理解；而學生現在非常欠缺的就是自主學習精神，學習方面非常被動。而如何才能提高學生的自主學習能力？讓學生能自覺自願的參與自學，能夠真正意義上實現自主學習的有效性課堂將會是我一直研究和努力的方向。