《打開的冰箱》教學案例與反思

課時：2課時

課型：設計應用

教學目標：

1、指導學生選用各種工具、材料，採用畫、撕、剪、拼貼、紙工製作等多種手法進行造型活動。

2、引導學生認識冰箱的造型特徵，通過想像大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

3、培養學生熱愛生活的情感和善於觀察的習慣。

教學重難點：

1、在美術遊戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。

2、在美術表現活動中，大膽地採用各種造型方式，並藉助語言表達自己的想法。

3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。

教學過程：

　一、課前準備：

（1）教師準備各種冰箱的.圖片及作業範作等資料以及各種繪畫製作工具。

（2）學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫製作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。

　二、課堂教學：

1、引導階段：

通過展示圖片或錄像資料，讓學生了解冰箱的造型特徵，激發學生的表現慾望。啟發學生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱。

2、發展階段：

教師要仔細清晰地將冰箱的製作方法演示給學生看，讓學生掌握冰箱的基本做法。

鼓勵學生選用自己喜愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想像。在作業過程中要激勵學生大膽、自由地表現，也可以倡導畫想像中的情景，做想像中的冰箱。

引導學生想方設法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫與紙工製作結合起來，誕生獨特的作品。作業完成後可以佈置在教室裏，互相評價、欣賞。

第一課時完成新型冰箱的設計工作。

第二課時完成冰箱的美化工作。

3、收拾與整理：

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的整潔。

　三、課堂拓展：

鼓勵學生回家觀察冰箱及內容結構，瞭解冰箱的基本工作原理。

四、教學反思：

本節課堂學生創作內容比較單一，構圖較為千篇一律，沒有創作新意，我認為主要是受傳統冰箱的影響，在學生頭腦中形成了定勢思維，學生不敢突破而造成的，本節課教學中，教師應加強學生創造能力的培養。