半屏山教學反思

半屏山,位於台灣高雄市境內,左營、楠梓兩區交界之處,蓮池潭之東北邊,與龜山隔潭對峙,是一座呈東北—西南走向的小山,海拔曾經高約二百三十三米。以下是半屏山教學反思，歡迎閲讀。

第一課時

【教學內容】

學唱《半屏山》

【教材分析】

歌曲為2/4拍,徵調式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄託了海峽兩岸人民渴望祖國統一的思想情感。歌曲的節奏在平穩中略有頓挫，旋律則婉轉起伏，優美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敍述性的，清淡而細膩;第三樂句的旋律略有起伏，先上行後下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內在、深沉;第四樂句一開始即向上大跳，隨後基本保持平穩，感情真摯而激動，樂句結束在調式的宮音上，直到結束句時調式的主音才呈現，使歌曲穩定中結束。

【教學目標】

(一)能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》

(二)通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，並和同學合作，用多種演唱形式來表現歌曲。 (三)通過聆聽，感受音樂的魅力，培養學生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。

【教學重點】

能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。

【教學難點】

用多種演唱形式來表現歌曲。

【教學準備】

課本、音樂光盤

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、導入

師：在中國的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎?

生舉手回答

師：在我們的台灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。

二、學唱歌曲

(一)節奏練習

師：在學習歌曲之前，我們先來進行一個節奏練習。

1.師示範

2.生集體模仿

3.師生一起練習

(二)初次聆聽感受樂曲情緒

師：樂曲帶給你怎樣的感受?樂曲有幾個樂段?

(三)為樂曲伴奏

師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節奏為樂曲伴奏。

(四)再次聆聽

師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“X X X、X X X、X X X等節奏

師：你們在找的過程中，還有沒有發現還有一種節奏用的比較多，就是X X X，這個節奏我們叫它切分節奏。

(五)學唱歌曲

1.詞譜接龍學唱歌曲的主旋律

(1)隨音樂默唱歌曲

(2)用“la”旋律

(3)詞譜接龍學唱歌曲

A.教師演唱歌詞，學生演唱曲譜

B.教師演唱曲譜，學生演唱歌詞

2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正

3.難點解決

4.完整演唱

5.情感處理

師：這首動聽的應該帶着怎樣情感區演唱呢?

6.完整演唱歌曲

三、拓展延伸

(一)學唱閩方言《半屏山》

1.師：老師覺得民歌用當地的方言的來唱那時別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來聽一聽，聽完後説説給你怎樣的感受?

2.學成閩方言版的《半屏山》的.第1段

(二)多種形式來演唱

師：不同的演唱方式往往會給我們帶來不同的感受。接下來請同學們設計自己的演唱方式，並把它展現給我們同學

生討論展現

(三)拓展延伸

師：台灣有很多很深的文化，同學們在課後去收集台灣當地的風俗文化資料，在下一節課我們一起分享。

四、全課小結

師：今天的課堂你有什麼收穫?

師：台灣是一個地大物博的地方，在這裏藴含着很多寶藏，同學們課後可以通過各種形式去慢慢收集，下節課我們一起來分享。

教學反思

回顧課堂情境，細細總結與反思了一番，可以説是有喜有憂。以下是我對自己《美麗的集郵冊》這堂課的教學反思。

一、本節課存在的優點

1、以興趣入手，激發學生學習的慾望。

俗話説：“興趣是最好的老師。”本節課我根據學生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學生感興趣的教學方式激發學生的學習興趣。如①在導入環節，我首先利用學生不太常見的精緻郵票的集郵冊來吸引他們，適時播放郵票中出現的有紀念意義的畫面，並用這種吸引引領學生一直認真學習到最後。②讓他們自己猜測節課學習的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，採用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導朗讀，學生興趣盎然，感情自然流露。

2、以題目入手，引導學生深入探究文本

新課改提倡培養學生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節課中以課題入手激活學生的思維，讓學生根據課題提出自己最想知道的問題，然後，帶着自己的問題進行自讀、自悟，最後通過交流，點撥，領悟文本的內涵。

3、以激勵入手，挖掘學生的潛能。

恰當的激勵與評價，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發學生學習的慾望，挖掘他們最大的潛能，而且也會大大提高課堂的效率。在本節課中，我以激勵性的語言，引導他們進入積極的學習狀態之中。在評價方面，我也注意了對學生的各種表現給予及時、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優點，又能看到自己的不足。

4、以文本入手，教給學生學習的方法。

在本節課中，我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發展的學習方法這一要求。如，①有一定的依據進行猜測郵票的來源、意義。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結詩歌的寫作特點等。

二、本節課存在的問題

1、對教材挖掘與拓展深度不夠。

本課是藉助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學生很容易理解大致。如果能在某些具體的內容中讓學生再次質疑，讓學生進一步更深層次的理解文體，會更能有助於理解和文本內涵，激發愛國情感。如，為什麼日月潭、半屏山在做思鄉的夢?為什麼黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌?

2、對學生各種能力的提高不夠。

在本節課中，儘管注重了教給學生學習的方法、提高學生的能力。但根據文本，根據學生的特點，在誦讀指導方面還有許多遺憾，沒有讓學生把握誦讀的方法，以及利用課文中提到的名勝古蹟提高學生的收集信息、整合信息的能力等。

總之，反思課堂讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今後的教學中，不斷努力，發揚優點，彌補遺憾。