山青青教學反思

一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。下面是小編收集整理的山青青教學反思，希望對您有所幫助！

篇一：山青青教學反思

《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風春雨裏。但是對於一年級的孩子來説，這些又讓他們難以感知和消化，在教學這篇課文時，我主要從以下幾個方面入手：

首先，在導入階段，我用最能夠活躍學生思維的話題引入新課：讓學生觀察幾幅春天的畫，讓學生説説畫上都有什麼？然後問學生：這麼美的畫面你知道是什麼季節的嗎？（春）那麼今天老師就帶你們去學一首描寫春天的小詩《山青青》。

其次，是在生字教學上，學習生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認識的時候，我採用自由識記生字的辦法以及開火車等多種形式加強記憶。學生在輕鬆歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進行下一個目標打下了基礎。

最後就是在朗讀上下功夫，當學生在對於課文讀熟的情況下，接着就是理解和感悟。由於在課前，我先找了幾幅春天的美景圖片，讓學生充分體會春天景色的美麗，在此基礎上，有感情的朗讀課文，緊接着，我讓學生讀出自己最喜歡的一句，昇華他們的感情，讓他們自己説一説讀了這篇美課文後對春景的熱愛之情。

教無定法，設計歸設計，思路歸思路，但在實際的操作過程中，我還是有很多的不足，主要體現在以下幾個方面：

首先，對於生字的'講解，特別是二類生字的指導不夠到位，沒有顧及到後進生的接受程度，學生的朗讀不夠準確，比如，前後鼻

音的區分，字的間架結構。

其次是學生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對於接受能力慢一點的，感悟差一點的，沒有具體落實，有蜻蜓點水之意。以後一定要做到照顧所有的學生，尤其是學習有困難的，要加強對他們的鼓勵，讓他們對學習產生興趣和取得進步。

篇二：山青青教學反思

一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學中，我主要從學生的需要，興趣出發，來實施教學的：

1.抽象思維與具體思維相結合，突破教學重點。 冀教版教材改革的一大特色就是認字與學拼音同步，在課文教學中加大了識字量。這麼大的識字量，對於一年級的孩子來説，是比較枯燥與乏味的，認起來也相當有困難。在這一課的識字教學中，我把生字詞做成了相應的實物圖片，這樣，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結合起來，調動了多

種感官來識字，激發了興趣，調動了積極性。

2.用欣賞的眼光來看待每一個孩子。

一年級的孩子天真，活潑，可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心裏，甚至都成為他們在家裏炫耀的資本。因

此，在課堂上他們總有一種期待。

在這一課的課堂上，我就善於抓住孩子的閃光點，對其進行賞識激勵評價，如：有位同學描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了，柳樹更高興了，青蛙在水裏唱着快樂的歌，咕呱咕呱。”這個孩子能對以前學過的兒歌學以致用，這一點是多麼可貴賓，我鼓勵他的同時也將這一學習方法介紹給了其他同學。在課堂上，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信，別的

孩子也表現得更積極了。有時，賞識也是一種教學的契機，關鍵看教師如何把握， 如：在這節課當中，邱澤華同學讀詩歌讀得非常棒，那我就獎勵他配樂讀，同時讓孩子們閉上眼睛聆聽想象，

很自然地過渡到下一教學環節。

3.通過多元化的形式，感受美，表達美。

《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風春雨裏。這麼美的兒歌，我注意引導學生從多種角度來感受：創設情境，想象畫面——利用畫筆，表達畫面——入情入境，品味美——載歌載舞，表達美。學生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都

有一種意猶未盡的感覺。