《半屏山》教學反思

第一課時

【教學內容】

學唱《半屏山》

【教材分析】

歌曲為2/4拍,徵調式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄託了海峽兩岸人民渴望祖國統一的思想情感。歌曲的節奏在平穩中略有頓挫，旋律則婉轉起伏，優美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敍述性的，清淡而細膩；第三樂句的旋律略有起伏，先上行後下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內在、深沉；第四樂句一開始即向上大跳，隨後基本保持平穩，感情真摯而激動，樂句結束在調式的宮音上，直到結束句時調式的主音才呈現，使歌曲穩定中結束。

【教學目標】

（一）能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》

（二）通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，並和同學合作，用多種演唱形式來表現歌曲。

（三）通過聆聽，感受音樂的魅力，培養學生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。

【教學重點】 能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。

【教學難點】

用多種演唱形式來表現歌曲。

【教學準備】

課本、音樂光盤

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、導入

師：在中國的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎？

生舉手回答

師：在我們的台灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。

二、學唱歌曲

（一）節奏練習

師：在學習歌曲之前，我們先來進行一個節奏練習。

1.師示範

2.生集體模仿

3.師生一起練習

（二）初次聆聽感受樂曲情緒

師：樂曲帶給你怎樣的感受？樂曲有幾個樂段？

（三）為樂曲伴奏

師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節奏為樂曲伴奏。

（四）再次聆聽

師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“X X X、X X X、X X X等節奏

師：你們在找的過程中，還有沒有發現還有一種節奏用的比較多，就是X X X，這個節奏我們叫它切分節奏。

（五）學唱歌曲

1.詞譜接龍學唱歌曲的主旋律

（1）隨音樂默唱歌曲

（2）用“la”旋律

（3）詞譜接龍學唱歌曲

A.教師演唱歌詞，學生演唱曲譜

B.教師演唱曲譜，學生演唱歌詞

2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正

3.難點解決

4.完整演唱

5.情感處理

師：這首動聽的應該帶着怎樣情感區演唱呢？

6.完整演唱歌曲

三、拓展延伸

（一）學唱閩方言《半屏山》

1.師：老師覺得民歌用當地的方言的來唱那時別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來聽一聽，聽完後説説給你怎樣的'感受？

2.學成閩方言版的《半屏山》的第1段

（二）多種形式來演唱

師：不同的演唱方式往往會給我們帶來不同的感受。接下來請同學們設計自己的演唱方式，並把它展現給我們同學

生討論展現

（三）拓展延伸

師：台灣有很多很深的文化，同學們在課後去收集台灣當地的風俗文化資料，在下一節課我們一起分享。

四、全課小結

師：今天的課堂你有什麼收穫？

師：台灣是一個地大物博的地方，在這裏藴含着很多寶藏，同學們課後可以通過各種形式去慢慢收集，下節課我們一起來分享。