習作1教學反思

將習作1的內容前前後後看了幾遍，腦海中反覆出現兩個詞：簡單、複雜。説簡單，是因為教材為我們提供了一篇特色鮮明、手法精巧的範文，再加上後面的“寫作提示”，可以説，大多數學生無需老師過多的點撥、引導，便可知曉該如何去寫；説複雜，是應了一句老話：看花容易，繡花難。範文將二八月雲的“巧”寫得細緻入微絕非一日之功，需要反覆觀察、敏鋭捕捉其變化，而這在課堂上是難以完成的。因此，我覺得對於這次習作而言，習前的觀察尤為重要！如果學生有了細緻認真的觀察，課上對寫法稍加點撥，下筆成文應該不成問題。

本次習作我將時間花在指導學生去觀察。首先是確定觀察對象，本次習作很明確，是一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散……任何一種自然現象皆可入文。其次是如何觀察，這是指導的重點。從觀察時間來看，需要連續觀察，不可能一步到位；從觀察重點來看，是着眼於現象的“變化”，如觀察春風，風有大小強弱，給人的感覺明顯不同；從觀察方法來看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼觀察，用手記錄（可設計一些小表格），用心聯想……

對於這次習作的寫法指導，我將範文用足用好，發揮其引路功能。那麼，是一條什麼樣的“路”呢？從謀篇佈局的角度看，範文抓住了二八月的雲在造型和色彩這兩方面的特點，且，未平均用力，而是濃墨重彩地描繪了雲造型的“巧”，又從三種情況加以描繪：集中在一起的雲、分散的雲和魚鱗似的'雲。做到了有詳有略，可謂“疏可走馬，密不透風”。對於這些方法的領悟，我讓學生自行走進文本，潛心會文，用列提綱的方法提煉出來；從遣詞造句的角度看，範文疊詞的修飾和比喻句的描繪很有特點，比如“高高低低”、“層層疊疊”、“錯錯落落”、“明明暗暗”……如此一番修飾，雲的造型躍然紙上。運用比喻句是這類文章常用的方法，作者把雲比作“巍峨高聳的雪山”、“露出海面的、覆蓋着皚皚白雪的島嶼”、“魚鱗”，惟妙惟肖，引人遐想，在讀者的腦海中迅速架構其“言”與“象”的橋樑，讓讀者過目難忘。

學生有了課前充分的準備，在瞭解了範文的寫作技巧後，輕鬆成文，且大都寫得細膩、優美，令我竊喜不已。

習作《春雨》節選：

春雨瀟瀟灑灑地下着，樹木乾枯的枝條蒙朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順着枝尖滴落下來，變成了一串串亮晶晶的音符。地面也濕潤了許多，散發出一種令人清爽的芳香氣息。小草也偷偷地鑽出來，開始編織綠色的地毯。

多美的句子，多有敏感性的心靈，像這樣的句子我還看到很多，真是讓我對孩子的潛力充滿無限挖掘的渴望。