《楊氏之子》教學反思素材

《楊氏之子》是小學階段的第一篇文言文，是學生認知的一個全新領域。對於老師該怎樣教和學生該如何學，都是一次全新的挑戰。針對學生初次學習古文，再加上古文的艱澀難懂，我是這樣組織課堂教學的：

首先，確定教學目標為：

1、會讀“為設果”、“應聲答曰”等難讀的詞語，會寫“惠”、“禽”等生字。

2、讀通句子，理解意思，會有自己的話説説課文的主要內容3、初步感受文言文的.語言特點，初步掌握文言文學習的方法。

其次，精心組織課堂結構，儘可能地兼顧學生的認知規律，組織課堂結構如下：

1、談話導入新課。針對孩子愛看書的習慣，設計“談談最近你在看什麼書”的小問題，和學生親切交流後，推薦《世説新語》一書，引起學生閲讀的興趣，然後告訴孩子什麼是文言文，給予孩子對文言文的初步認識。最後引出本課的學習，揭示課題，讀一讀。説一説課題的意思。特別是強調“子”在古代是指兒女，泛着孩子，感受文言文和現代文在詞語精煉程度上的區別。

2、學生自由讀文，讀準字音。特別強調“為設果”、“應聲答曰”等詞語的讀音，然後請孩子完整地讀課文，鞏固字音。

3、教師範讀，強調古文在朗讀時的節奏感，通過孩子自己劃一劃停頓的節奏，增強孩子對句子節奏感的認識。然後課件出示正確的停頓方法，在此基礎上，讓學生再讀課文，讀出句子的味道。

4、學生交流朗讀：先自由練讀，然後挑選自己最喜歡的一句多讀幾遍，並把句子的意思説給同桌聽。交流時，學生在老師的指導下逐詞逐句的進行解釋，並連起來翻譯成現代漢語。學生在充分理解課文的基礎上再反過頭來朗讀句子，使學生能較好地讀好文中的停頓，讀出節奏，讀出感情。

5、通讀全文，讀出文言文特有的味道。

6、用自己的話説一説課文講了一個什麼故事。

7、小結時，鞏固孩子在學習本篇文言文的方法：看註釋，聯繫上下文等。最後以“下節課再來好好品味文言文的語言魅力”解釋課文的學習。

8、學以致用，完成語文課堂作業本里的2、3兩題。鞏固本節課的一些知識點，讓孩子們在運用的過程中再次回顧知識。

第一次學習文言文,學生熱情很高，氣氛活躍，師生雙邊活動較融洽等，是本節課的成功之處。遺憾之處。在教導朗讀時，我做的還欠到位。過分重視停頓，而忽視句子本身的連貫性，反而失去韻味。

教學這門藝術，真是學之不盡，更重要的是運用、反思再運用。教學完這篇文章後，我找到了一些教學文言文的方法。雖然粗淺，但對於今後的教學，很有幫助