《長方形正方形面積計算》的教學反思

《長方形正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。長方形和正方形面積計算公式的推導是本節課的重點和難點。根據本節課的教學目標，在教學中，重視直觀教學，重視學生的動手實踐、合作探究和合作交流，使抽象的內容具體化，讓學生在輕鬆愉快的學習環境中完成了學習任務。

但一節課下來，也有不做的地方：

1、學生動手能力差在擺圖形的過程中，由於1平方釐米的小正方形很小，有的學生是用正方形本紙做的，質地較軟，或製作的不是1平方釐米，導致在這一環節浪費了很多時間。

2、應該強調乘號的來源;在擺圖形的過程中，當表格填完後，應該讓學生説一説每排擺的個數相當於長方形的什麼？擺的排數又相當於長方形的什麼？最後讓觀察長和寬與長方形的面積有什麼關係？之後再讓學生猜測長方形面積的計算方法，然後再驗證。

3、題目中給出的數字不利於學生計算；練習的目的是讓學生掌握算理，因為沒有關注計算，所以給出的數字不利於學生口算，導致計算出錯。

4、學生對長度單位和麪積單位掌握不牢固；高估了學生的能力，沒有想到即使課前複習了面積單位和長度單位，學生在計算過程中卻仍然分不清。

總之，教無定法，教學中有收穫也有缺失，今後我要提高自身素質，不斷學習，使課堂成為學生學習的地方、成長的搖籃，在教學中找到適合自己的方法，使課堂教學真正收穫實效。