《長方形正方形面積的計算》教學反思範文

今天執教了三年級下冊數學課本中長方形、正方形面積的計算，在教學中，通過讓學生擺一擺，數一數，説一説的過程，大膽猜測出長方形的面積計算方法，再用課件演示有條理的擺圖形，擺一排、擺兩排、擺三排……學生説算式的過程驗證同學們的猜想，總結歸納出長方形的面積公式，最後結合長方形和正方形的關係得出正方形的面積公式，然後通過練習鞏固學生所學的知識。

反思這節課的教學，學生的學習興趣很高，樂於自主探究，在學習的過程中擁有成功的體驗，動手操作和實踐能力很強，而且都願意展示自己的學習成果。學生雖然犯了錯，但我沒有批評他們，而是幫他們找出錯的原因，同時提醒其它學生不能犯同樣的錯誤。在教法上，鼓勵學生合作探究，讓學生自己發現與別人合作的優勢。但一節課下來，也有不做的地方：

1、應該強調乘號的來源;

在擺圖形的過程中，當表格填完後，應該讓學生説一説每排擺的個數相當於長方形的什麼？擺的排數又相當於長方形的什麼？最後讓觀察長和寬與長方形的面積有什麼關係？之後再讓學生猜測長方形面積的計算方法，然後再驗證。

2、題目中給出的.數字不利於學生計算；

練習的目的是讓學生掌握算理，因為沒有關注計算，所以給出的數字不利於學生口算，導致計算用時過長。

3、學生綜合利用所學知識的能力差；

高估了學生的能力，沒有想到即使複習了長方形的周長公式，學生依舊不會列出算式計算圍欄的長度，將周長和麪積計算分不清。

4、練習題的難度有些大，學生容易混淆知識點，造成認知錯誤；

習題的設計有拔高的趨勢，因此多數學生沒有理解題意，造成計算方法錯誤，如正方形手帕的周長是80釐米，求面積。

總之，教無定法，各人有各人的教學習慣和教學方法，有收穫也有缺失，今後的路還很長。