民族音樂教學實錄與反思

xx年4月26日下午，教者在鹽城中學藝術樓音樂教室上了一節高中音樂欣賞課，為了更好地提高教者的教學義務水平和促進同仁之間的交流學習，教者特作如下的教學實錄：

一、組織教學

教者為了吸引學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，接排了多媒體播放《愛我中華》讓學生隨樂哼唱，結果學生異常高興，都帶着一份好心情走進了音樂課堂，接着師生互問好。

二、整體性教學

（1）教者首先講述了我國是一個統一的多民族國家，少數民族音樂更是光彩奪目！接着教者範唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的樂句，讓學生猜是哪個民族音樂，為什麼？（2）教者提出問題：音樂的民族風格與哪些音樂因素有關係呢？

設計意圖及效果：

（1）吸引學生充分發揮主觀能動性，拓寬學生的音樂文化視野。

（2）學生異常興奮，緊緊扣住教學目標，新教學理念。

三、分析教學學階段

1、藏族

a、課件展示，藏族風土人情，風俗習慣，自然引出酒歌。b、在欣賞酒歌的同時，要求大家從旋律上理解樂曲。要求大家畫出旋律線條。c、講解全曲由四個不規律的長短句組成五聲調式d、欣賞齊唱《青藏高原》討論：（曲調清新流暢）

2、蒙古族

（1）遼闊的草原a、介紹蒙古族的相關的音樂文化（地理環境、風俗習慣蒙古族人的性格特徵等。）那麼蒙古族音樂的風格有怎麼的特點？b、課中欣賞（2）黑鍛子坎肩a、課件展示b、藝術實淺師生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞

3、朝鮮族

課件展示（1）伽耶琴與中國古老彈指樂器古箏之區別（2）欣賞《紡織謠》4、維吾爾族

（1）總結簡介新疆音樂的特點（2）欣賞《掀起你的蓋頭來》引出賽乃姆節奏（3）欣賞《青春舞曲》（4）隨琴齊唱四、探索性教學活動

討論：你認為音樂風格主要通過哪些音樂要素表現出來？

四、拓展性教學活動

引導學生課餘時間收集更多的少數民族人文、地理、風俗等方面資料，在班上交流。

五、結束語

號召性結束語簡練、乾淨、語言感染力強，起到了很好的教學效果。

加強了學生對音樂作品的理解

大家能夠將畫出旋律線條，理解樂曲。

（1）在聆聽音樂的同時，教師富有探究性和啟發性的問題，採用了集體討論的方式，引導學生感受和理解音樂。分析曲調節奏，體會長調音樂特點

效果：學生討論熱烈，發言湧躍效果好！學生隨樂哼唱，氣氛活躍。分析體會短調音樂特點。通過參與合作，提升了學生對短調音樂興趣，學生合作氣氛熱烈參與性強，效果好！

讓學生比較，討論，聽音樂。加深印象

引導學生從伽耶琴獨特的音色中感受到朝鮮人民熱愛勞動，熱愛生活的真情實感。討論：

新疆音樂特點是否同老師所説？你認為呢？

課件展示，用周筆暢的《青春舞曲》讓部分通俗音樂走進課堂，貼近時代，容易引起學生的共鳴。

小組討論，代表發言

（學生髮意見解獨特，觀點新穎效果好！）

一節課的容量是有限的，教會大家學習方法，課後才是大家最大的學習課堂

本節課就是在這樣輕鬆、愉悦的範圍中度過，學習愉快地學習了中國少數民族音樂，教者圓滿地完成了教學要求，整節課面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強了創新意識。當然還會有許多不足，多請大家提出寶貴意見，教者表示衷心地感謝！

教學反思：

提到音樂中的美大家都能説出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悦，能使人在精神上產生美感。因此一節優秀欣賞課讓學生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悦，這既是音樂教學能否獲取成功的前提，也是音樂教學的目的.之一。那麼如何讓學生體驗到音樂中的美呢？教者從教學實踐中粗淺地認為：

讓學生主動參與課堂，做學習的主人

在實踐教學中，教者認為當學生處於愉悦狀態的時候，最有利於形成優勢興奮中心，使學習是一種艱苦勞動披上一層樂於主動接受的色彩，這種變“苦學”為“樂學”的狀況最適於在音樂教學中體現。音樂教學方法的趣味化和遊戲化，不僅給學生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學的目的和歸屬。如教者在上《中國少數民族音樂》這一課中深有體會。中國少數民族音樂博大精深，一節課根本無法講完，欣賞完，但是教者能抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓學生體驗，實踐，從而引起了學生的共鳴。因此整個課堂，學生討論熱烈，見解獨到，在教師的啟發和指導下主動參與體驗音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓學生充分體驗到蒙古音樂特點，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。