我長大了 教學反思

篇一：《我長大了》教學反思

《我長大了》教學反思

《我長大了》教學反思 本課是從學生在校學習一年來變化較大的方面入手設計的，主要由“我是一個好學生”、“我是一個好孩子”兩個活動組成，使學生在這些活動中看到自己一年來的進步，併為自己的進步而高興。最後設計了“做一做”活動，目的是讓學生對自己的變化有一個較為直觀的認識，在活動中讓學生感受到自己真的長大了，增強學生的自信心，使學生愉快地成長。 教學時，我讓學生先看圖，再討論：圖片中的學生一年來變化最大的是什麼，自己是否也有這些變化呢？通過交流，學生知道了加入少先隊、獨立認真學習、關心班集體是好學生的標誌；知道了幫助家長做力所能及的事情，積極勞動是好孩子的標誌。由此啟發學生看到自己的變化。然後，再尋找自己的變化足跡，並把自己的變化介紹給同學們。最後，讓學生“做一做”：把自己的變化和好的表現記錄下來，通過交流，學生真的感覺自己長大了。 通過本節課的學習，學生進一步認識了自己，看到了自己的進步，樹立了信心。

篇二：學前班健康活動我長大了教學反思

健康活動《我長大了》教學反思

在教學程序上採用環環相扣組織活動程序，整個活動流程為：激發興趣——自由探索——積累經驗——操作表現來完成。

在導入部分開門見山，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣，因為“興趣是最好的老師”，讓幼兒主動參與到這個活動中來。在自由探索這個環節里根據幼兒好奇、好動的特點，讓小朋友看一看，試一試、比一比，真實地感受自己長大了，從而發現小朋友的變化。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相討論的方法，現在與小時候相比，自己有什麼變化？引導幼兒從更多的方面有目的的進行比較，目標一得到體現。幼兒對自己是從哪裏來的，是怎樣長大的，充滿了好奇，通過引導幼兒觀看兒童生長的不同時期的圖片、照片，幫助幼兒認識自己是怎樣長大的？讓他們深深地感受到父母養育的艱辛，增進了對父母的情感，目標三得到了體現。為了讓幼兒進一步感受自己的成長，瞭解成長的過程，我讓幼兒進行操作活動。第一次操作請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？第二次操作請幼兒畫一張自己將來的畫像或是在樹葉上畫一件自己想做的事情，然後貼在樹上。

不足之處：在活動最後，應該增加一個分享快樂的環節，這也是活動的延伸。《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相

互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節可以把自己的作品介紹給同伴，愉悦的情感得到極大的滿足，很有成就感，目標二才能得以體現。

其次，在教案中有兩個失誤地方：導入部分，原計劃提問幼兒“請小朋友看看都有什麼”改為後來開門見山“今天老師給小朋友帶來了許多漂亮的衣服、鞋子，請小朋友看一看、試一試、比一比”兩個導入環節都出現在教案上，另一個在準備過程中的空間準備應該是把桌子排成“同”字形位置，針對以上失誤將及時更正。

篇三：《人們説我長大了》的教學反思

《人們説我長大了》的教學反思

一、自我評價

“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”在進入初中階段的學生身體發育加速，與此同時相適應地產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長，因此同學之間給予交流的機會和老師恰當引導，有助於學生煥發出青春朝氣蓬勃的力量。

根據新課和標準的要求和創新教育理念，本節課的設計理念是讓學生切實體會到學的快樂，創設愉快的學習氛圍，充分調動學生的積極性，師生換位，積極參與設置創新學習環境，培養學生髮散性思維能力，分析歸納、概括能力，語言的表達能力，應變能力，提高學生自主學習的能力，讓他們學會學習，學會自我教育，引導學生認識體會青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味着一種精神狀態。

《人們説我長大了》是初一《思想品德》的教學內容，根據新課標的要求，教學中我設計並採取了學生“自主、合作、探究、分享”的教學模式，改變以往學生被動接受的教學模式，採用“師生換位”的方式，通過學生課堂學習和課外自主學習的結合，在學生對青春的內涵全面把握的前提下，師生合作共同對各種信息和資料進行加工、編制、整合，然後放手讓學生來當“小老師”，老師作“導演”，展開課堂教學。通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過生生互動，師生互動的實踐活動祝福青春，突出歡樂的主題，使學生以積極向上的心態迎接青春的到來，引導學生認識體會到青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味着一種精神狀態，全面把握青春的內涵，既立足於現在，又着眼於學生的長遠發展，引發他們對青春的意義、價值更進一步的思考。

二、成功之處

1、注重情景創設，貼近學生生活，體現自主學習和思維發展的過程。教學法中始終體現着“以學生為主體，以學生的發展為本”的研究性學習，學生自主性、探索性學習顯示出誘人的魅力。學生是喜歡活動渴望活動的，活動是將一切影響學生髮展的潛在因素轉化為現實發展的關鍵因素。在教學中，我盡最大努力為學生創設條件（與學生現實生活聯繫密切的資料）、環境，提供機會，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2、強調綜合性，體現探究學習，強調體驗和情感的昇華。教學中本着“一切着眼於學

生的發展，一切為了學生的發展，一切有利於學生的發展”的活動原則，並注重保護、開發學生的想象力，在學生充分展開活動的時候，對學生髮表的看法適時地進行鼓勵與表揚，還帶頭為學生的回答表述、表演鼓掌祝賀，這在很大程度上保護了學生的想象力、探究力。學生在組織材料、表演、表述自己的看法時，我更注重的是啟發、引導。少一份指責，少一份否定，多一份理解，多一份肯定。如果一味的指責學生這不行那不對

的話，他們那輕靈善飛的想像翅膀將會折翼，失去翱翔的自由，久而久之會萎縮退化，直到喪失功能。

正如陶行知所説：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能幹；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能説。所以在《思想品德》課教學中我力求思想品德活動成為學生想象探究的藍天，成為學生培養創造能力的晴空。只要實現這一點還愁創造不出美麗的彩虹嗎？

事實證明這一點。本節課不僅實現了預期的教學目標，不同類型的學生各有所得，能力得到發展，更讓人驚喜的是經過平時的耐心培養，本節課學生的自主學習能力以及同學們的應變能力、分析、歸納能力，語言表達能力有了長足的發展。徹底打破我原本對他們的擔心。看來學生的可塑性是很大的。作為教師要善於啟發、誘導。使我再一次認識到：沒有教不好的學生，我們需要的是時間和耐心！

三、改進意見

今後在教學中，應在活動的廣度和深度上多下功夫，注意把握住學生思維的閃光點，資源的儲備上要豐富多彩。

四、拓展延伸

青春的涵義，遠遠不是一首詩、一條格言或一門理智的哲學所能概括。十二三歲的學生正是青春中最富韻味的季節，是人生中最閃亮的光點，這時的他們不再是“無憂無慮”，不再是一心只讀聖賢書。他們逐漸長大了，成熟了，學會體諒他人、肯定自我，學會堅強，相信自己，懂得選擇，堅定自己的選擇。弓既然舉起就要射出有力的一箭，船既然啟航，就要戰勝激流險灘，生活的道路一旦選取定，就要勇敢的出色地走到底！全面把握青春，既立足於現在，又着眼於學生的長遠發展，引發他們對青春的意義進行一些思考，寄語青春，放飛理想！這是對課標內容的拓展。

篇四：《我長大了一歲》教例與反思

《我長大了一歲》教例與反思

教學目的'：

1.理解詩意，引導學生髮現、總結自己一年的進步，認識到長大了一歲，為自己的成長而欣喜，體驗成長的快樂，體會成長的意義。

2.運用讀拼音、聽讀、問別人等方法認識本課13個生字。

3.正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的音韻美，受到情感的薰陶。 教學重點：

1．在閲讀的基礎上，發現長大要做些什麼。

2．認識生字，學習寫字。

教學難點：

仿照課文的樣子，編一段話。

教學過程：

一、談話導入新課

同學們，2012年巳過去了，迎來的是新的一年2013年。誰來説説：你長大了一歲，會做哪些事情？（生答）

丁丁也長大了一歲，他又是取得了哪些進步呢？今天我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》。（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，把課文讀正確。

1．聽錄音，注意課文中的生字讀音。

2．學生試着自己讀一讀課文，注意讀準每個字的讀音，如果遇到不認識的字畫個圈，可以讀拼音、聽讀來認識它。

3．分小組合作讀課文，不認識的字可以問問小夥伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。

4．指名讀，誰願意讀一讀你喜歡的句子或自然段

三、再讀課文，隨文識字

剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的，需要幫助的？那麼我們一起來看看這些詞語。

1．出示詞語，學生齊讀。

一歲 亂飛 再見 弟弟 都要 欺負

妹妹 抹眼淚 大孩子 捉小鳥

2．出示生字，認讀生字。

（1）自由認讀生字。

（2）同桌合作學習，認讀生字。

（3小老師帶讀。

（4）討論交流，説出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來記字）

指導：“長，再，我”的字形，並讓學生書空練習。

四、合作學習，理解內容。

1．全班齊讀課文，讀準每個字的讀音。

2．小組合作學習，思考：你都知道了什麼，還有什麼不懂的？

3．全班交流、質疑：可以任選其中喜歡的一段説一説；因為“我”長大了一歲，所以“我”改正了什麼毛病，大孩子做的哪些事我都要學會？（回答時試着用上“因為??所以”這個句式）

板書：

不捉小鳥

不欺負小弟小妹

學做大孩子的事

4．指名回答，隨着學生的回答結合每一段內容及圖片，同時指導朗讀。 指導看圖，同時指導：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負小弟小妹為什麼不對？

5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學會”？

五、説話練習，體會感情。

1．小組合作學習仿寫詩句。

小貓，小貓，看見我不要---------。再也不---------，我長大了一歲。 同學，同學，看見我不要---------。再也不---------，我長大了一歲。 ??

2．個人彙報所編的句子，有能力的可以加動作表演。

六、感情朗讀，深化理解：

師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢？（高興、開心??）你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢？表現給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？

七、佈置課外作業

你長大了一歲，還懂得了什麼，説給老師，或爸爸媽媽聽。（有能力的可以動筆寫一寫）

《我長大了一歲》反思

這是一首很貼近孩子們生活的兒童詩，課文的插圖是我們教材的學習夥伴“丁丁”。詩歌分三個小節，第一節講的是丁丁長大了一歲，不捉小鳥了，第二節講的是丁丁長大了一歲，不欺負小弟弟小妹妹了；第三節講的是丁丁長大了一歲，要學會做大孩子做的事。

教學時，我首先通過談話導入新課，讓學生感知自己巳漸漸長大，自然引出課題。並且讓學生進一步瞭解長大了一歲會有什麼變化呢？由此體驗成長的快樂。學習課文，學生自瀆合作後彙報：丁丁長大了一歲有什麼變化呢？再進一步體會成長的意義。最後讓學生仿照課文來編兒歌。學生的思維非常活躍，編出的兒歌很有創意，教學效果很好。第二課時，是進行字詞的教學，學生用了很多辦法來記憶生字，但有一部分學生識字方面不是掌握得很好，還得多種方式進行教學，提高識字有效性。

篇五：《馬莎長大了》教學反思

《馬莎長大了》教學反思

城關小學 王麗穎

我的公開課安排在本學期的最後一節，因為自己身為教學副校長的特殊身份，自然更想給聽評課活動畫上一個圓滿的句號。所以，從兩週前，我就開始用這種模式在自己的課堂上訓練，幾經調整，終於有了今天的雛形。

《馬莎長大了》是北師大版一年級語文上冊第16單元“長大”裏的一篇主體課文，也是本學期的最後一篇課文。教學剛好到此，我準備講的識字教學也無所謂課文內容，就選了這一課。本篇課文內容淺顯易懂，貼近兒童生活，藴含着較強的情感因素和良好的價值導向。本節課，我主要進行字詞教學，所以選定的目標為學生能正確、流利地朗讀課文，學會13個字，認識2個多音字，會寫2個字。

教學中，我較好地體現了自己想要呈現給大家的三個教學理念。一是在認讀生字這個環節，體現了“先學後教，以學生為主體”的思想。前期，我讓學生對本文進行了常規性預習，沒有因為這是一節公開課，就讓孩子做大量的投入，好在課堂上“表演”。所以，課堂上也就“如期”有了不少的磕磕絆絆，如小組內“開火車”朗讀時，有三個學生不能順利讀出；小組間“開火車”朗讀時，沒有一浪接一浪的感覺。我想這才是學生真正的“學”，為我的“教”做好了鋪墊。二是在識記生字環節，體現了“教師主導”這一理念。我引導學生將“她、媽、娃”三個字一起識記，重在瞭解女字旁與字義的聯繫；將“她、他、它”對比識記，重在區分它們在使用上的不同；根據字的特點，用“比一比”的方法認識“是”，用“數一數”的方法認識“發”??這些有目的的引導，都在為後面的問題“你還能用什麼方法記住這些字嗎”鋪平道路，實現教學中的“收”與“放”。三是體現了要讓學生快樂學習的思想。一年級的孩子太小了，注意力難以集中是常有的事，一定要讓孩子們學得輕鬆，學得有趣，他們才會愛上學校，愛上學習。在教學過程中，教讀“摸着”一詞時，我順手摸摸調皮的李嘉運的頭，提醒他遵守紀律；教學“她、他、它”的區別時，我用“她”説的句子是“我喜歡她”，説着緊緊抱住一個小女孩，滲透着我對孩子們濃濃的愛；不斷地進行小組間比賽、個人比賽，對出彩的學生進行誇張性的表揚，對

優秀的小組進行獎章獎勵等等，這些，都是為了營造和諧、愉悦地學習氛圍，讓孩子們輕鬆、快樂的學習。

當然，這節課也有不盡人意之處。如時間的掌控問題。這對於我來説，是個頑疾，平時的家常課也是經常講不完，尤其是識字教學，看着孩子們高舉的小手總是不好意思叫暫停，結果就是??其實，從我開始試驗這種課堂模式，就沒有一次完成過。但我還是把希望寄託在公開課上不用整頓課堂紀律，節省了時間也許就能講完了。沒想到本課的生字和滲透性識字都很多，如果斬掉一部分必將失去了我追求“家常課”這一目標，全部識記字量又太多。幾經思考，我還是決定把最真實的課堂搬到公開課上。所以説，時間不夠既在預料之中，又在情理之外。

怎樣才能在不改變教學設計的前提下縮短教學時間呢？我認真地做了反思後，覺得是自己的教學語言還不夠簡練，有的地方學生説清楚了我還要再複述一遍，還有的地方我已講過了一遍還要強迫症似的再重複一遍，這對於一節精緻的課來説是不應該的。看看那些名師的課，一語中的，惜字千金，我是該好好學學的。

“總結回顧”這個環節今天終於試了一下，沒有達到我的預期目的，完全成了追求教學完整的一個環節，從有效性的角度考慮，可以刪除。

公開課是提升教師課堂技巧的直升機！我再一次見證了它的魅力。正是因為有了這節公開課，才促使我將這種教學模式向更完善、更合理的方向改進，才促使我去拼命反思怎樣來節省時間。現在，閉上眼，上課的一幕幕就開始在腦海中放電影，多麼希望能上個第二遍，好讓我彌補此次的遺憾。沒辦法，誰讓課堂就是缺憾的藝術呢!