四下語文園地二的教材分析以及教學反思

口語交際

本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。交流的方式和步驟是先在小組裏交流，然後在班裏交流，最後提出幾點建議。

教學時可參照下列步驟。

1.啟發談話：以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。（可舉生活中的一些實例讓學生體會到這一點。）

2.師生對話。

運用文中列舉的場景與學生進行無拘束的談話。

別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這時候你會怎麼做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。可引導學生根據不同的人，談談自己的做法。

3.設置情境。

這裏有一位同學一時忘了衞生公約，在校園裏扔了紙屑，還吐了一口痰。（讓一學生扮演這一角色）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去説服他？誰願意扮演這一角色？幾個學生作情景模擬後大家評議。

4.小組討論。

組內每個學生都來説説遇到過的類似情況，自己是怎麼做的，怎樣做才是以誠相待。教師巡視，傾聽發言，發現典型。

5.班級交流，相互點評。

6.提出建議。

每個學生想好一條建議，以後怎樣做到以誠待人，教師做歸納。

習作

一、教學建議

1.本次習作的要求是説説自己成長過程中的心裏話。

習作內容很貼近孩子生活實際。教學中要激發學生的表達慾望。調動他們的生活積累，為學生創設一吐為快的寬鬆環境。使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心裏想説的話説出來。

2.對習作中的一段話，要引導學生認真閲讀，弄清楚什麼是心裏話，準備向哪些人去説心裏話，説哪些心裏話，説的心裏話要真實。

3.在表達方式和內容上給學生以充分的自由。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫；可以從一件事情説起，也可以談自己的一點想法。為學生自主寫作創設寬鬆和諧的環境。

4.要把本次習作作為提高學生認識能力，發展語言水平的一次訓練。要重視習作前的充分醖釀，習作時的思考，習作後的再次交流等。

二、教學案例

1.創設情境，激發表達慾望。

師：同學們，最近有幾個同學找我談心，説了自己的心裏話。有的説自己學習成績提高不快，心裏很着急；有的同學説爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學説平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這説明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話説出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，説出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們説好不好？

2.明確要求，拓展表達思路。

（1）指名朗讀習作要求。

（2）説説什麼是心裏話。

（3）這段話裏告訴我們從哪些方面來説心裏話？向誰説？除此之外，還有哪些要求？

（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

3.小組合作，生生互動。

小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現典型。

也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。

4.模擬情境，典型示範。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴説自己的心裏話。

（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的注意問題。）

①要明確心裏話是向誰説的。

②心裏話的內容要真實。

③習作時可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。

5.動手練筆，交流修改。

（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。

（3）相互朗讀習作，相互點評。

（4）自我修改。

我的發現

本次訓練是通過小東和小林之間的對話交流習作經驗，引導學生養成留心觀察、勤動筆的習慣。這是本冊的一個訓練重點。

可先讓學生完整地讀一讀，然後再分角色進行對話朗讀。讀後説一説，他們交流了哪幾點習作的經驗，對你有什麼幫助等。在此基礎上要求聯繫自己的習作情況，想想有什麼好的經驗；再引導學生交流平時看課外書對提高習作水平的好處。

學生養成留心觀察、勤於動筆的習慣，是一個循序漸進的過程，需要教師在今後的教學中給予足夠的重視。

日積月累

一、教學建議

要求學生能流暢地朗讀這些名句，能懂得大概的意思。再讓學生反覆誦讀、記憶，還可鼓勵學生今後加以運用（教師也可舉些名句運用的語段）。

二、相關鏈接

1.言必信，行必果。

出自《論語·子路》。意思是：説話一定要守信用，做事一定要果敢。

2.與朋友交，言而有信。

出自《論語·學而》

【原文】子夏曰：賢賢易色，事父母能竭其力，事君能致其身，與朋友交言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。

【註釋】賢賢：第一個賢為動詞，第二個賢為名詞。事：為做事，事奉。

【譯文】子夏説：重賢輕色、盡心孝順父母、盡力獻身國家、交朋友言而有信的人，即使沒有高等學歷，我也認為他已經受到了良好的`教育。

3.己所不欲，勿施於人。

出自《論語·顏淵》意思是：自己不願做的，不要強加於人。

4.精誠所加，金石為開。

西漢時期，有一個著名將領叫李廣，他精於騎馬射箭，作戰非常勇敢，被稱為飛將軍。有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發現草叢中蹲伏着一隻猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，於是走近前去，仔細一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這麼大的力氣，於是想再試一試，就往後退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去。可是，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。

人們對這件事情感到很驚奇，疑惑不解，於是就去請教學者揚雄。揚雄回答説：如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的。精誠所加，金石為開這一成語也便由此流傳下來。比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。

5.愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。

語出《孟子·離婁下》。語譯：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

引自《孟子·梁惠王上》。這句話的意思是：尊敬自己家裏的長輩，從而推廣到尊敬別人家裏的長輩；愛護自己家裏的兒女，從而推廣到愛護別人家裏的兒女。

趣味語文

教學建議

這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養熱愛祖國語言的情感，同時積累語言。

教學中可先讓學生讀通這些句子，再讓他們根據自己的認識，或舉例，或造句理解、運用。