水和鹽的故事教案

教學內容：

第四單元第1課。

教學目標：

1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。

2、知道水能溶解一些物質。

3、培養敢於、善於提出猜想與假設，願意合作與交流，持之以恆的科學態度。

實驗器材：

食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

教學過程：

一、激趣導入

課前我們進行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰嗎？（敢）好，讓我們走進第一關，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題）

（用生動的故事，激發學生濃厚的興趣，故事情節造成的懸念，引起學生大膽的猜想，激起學生的好奇心和探究慾望）

二、自主探究

1、學生交流自己的猜想

請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學生選擇，並簡單的説出理由）

……

看來大家一致認為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過實驗來驗證？（想）那麼，要做這個實驗需要什麼器材呢？（生交流）

請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。

2、實驗揭祕

哪個小組願意彙報一下你們的`實驗結果？

……

對，鹽真的能化在水中，那麼像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書）同學們，你們太棒了，老師宣佈，第一關成功！讓我們走進第二關：比比誰最快！

3、探究加快食鹽溶解的方法

小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽儘快的溶解在水中？（生分組討論，交流彙報）

想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實驗來驗證，現在請個小組設計自己的實驗方案。

……

大家真了不起，設計好了自己的實驗，老師很佩服你們！在做實驗之前老師有幾點要求：

實驗用品要輕拿輕放，注意安全。

分工合作。

用簡單的語言填寫實驗報告單。

好，現在實驗開始。

彙報交流。

誰能根據以上小組的彙報，對加快食鹽溶解的條件總結一下？

生總結匯報。

剛才大家參與得非常積極，實驗做得很認真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關闖關成功！下面讓我們走進第三關，看誰想得多！

4、聯繫實際學科學

其實，溶解在我們生活中用途特別廣，現在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？

……

第三關闖關成功！

三、拓展探究

看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣裏帶上山。那麼，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先進行猜想，試着探究，並記錄下來，相信大家一定會有所發現。

反思：

教師是學生的引導者、合作伙伴，給學生充分的自主權，自主的交流方案，自主選擇實驗材料，這樣學生才會有一種我就是科學家的感覺，科學活動才是愉悦的。

4.2.1水落“鹽”出

教學內容：

第四單元第2課。

教學目標：

1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。

2、探究得出水的三態變化條件，知道水的沸點與冰點。

3、培養敢於猜想、尊重證據、樂於合作的科學研究態度。

教學重點：

對水的三態變化條件提出猜想與假設。

教學難點：

經歷控制變量進行對比實驗的過程。

教學準備：

水盆、玻璃片、三腳架、蒸發皿、酒精燈、水、鹽等。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

由上節的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的？誰能再説一下？”找個學生重述一遍。複習“溶解”的概念。

提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢？”，引發學生的探究興趣。板書課題《水落“鹽”出》。

二、集體探究。

1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比較快？

教師引導學生討論這個問題，鼓勵學生大膽提出猜想與假設。建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽儘快地“變”出來。

根據生活經驗和已有知識，會有一些學生能猜想到可以用蒸發的方法析出食鹽。

2、設計實驗，驗證假設。

（1）學生假設影響水蒸發快慢的因素有哪些，小組交流。

（2）制定實驗方案。

（3）分組實驗，教師指導。

（4）交流彙報實驗結論，師生共同評議糾正。

（水蒸發的快慢與下列三個因素有關：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動，水的温度。）

4.3沉與浮

教學內容：

第四單元第3課。

教學目標：

1、通過探究，知道浮力的存在，瞭解浮力在生活中的應用，進一步培養學生對實驗現象應備條件的猜想能力。

2、初步瞭解和體驗物體沉浮應具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。

3、繼續培養學生敢於提出猜想與假設、願意合作與交流的科學態度。

材料準備：

老師用：大玻璃缸、白菜、蘿蔔等常見的生活物品。

學生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鈎碼、測力計等。

教學過程：

（教學過程中注重對學生的肯定和激勵，並以此作為阿基米德小組的獲得要求。）

一、認識各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿蔔、橡皮塊、回形針、牙籤、蠟燭）

師：同學們通過前面幾節課的學習我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什麼地方？今天老師為大家帶來了很多的材料。

二、猜想實驗，引出課題

師：同學們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎？

師：我們猜測一下哪些會溶解在水中？你猜想的根據是什麼

師：讓我們動手也試一試吧！

學生實驗，老師巡視指導。

師：同學們，通過實驗我們剛才的猜想正確嗎？

大家還有什麼新的發現或者問題嗎？

學生彙報。

師：“為什麼有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”誰能説出自己的猜想。

學生猜測。

這個問題曾經吸引許多科學家進行研究，大科學家阿基米德也研究過這個問題。這節課我們就一起像科學家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發現的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎章）

三、感知浮力

師：剛才同學們猜想水對浮在水面的物體有向上的託力，大家試一試，是真的嗎？

學生親身體驗。

師：説説你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的託力呢？

學生猜想。（不止一種）

師：你猜想的有什麼根據嗎？根據是什麼？怎樣為“我們的猜想”找到證據呢？

學生設計實驗。

動手實驗。

彙報交流。

師：像這樣浸在水裏的物體，會受到水對它向上的託力，這種力叫浮力。

四、誰主沉浮

師：同學們剛才的表現真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師這還有一個問題：“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰願意接受挑戰？

動手動腦，大膽猜想和實驗。

師：你們是怎麼做的？解決問題了嗎？

學生彙報交流。

師：大家的表現太精彩了，下面老師為大家準備了一個遊戲比賽。

遊戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

五、拓展活動

在生活中人們是怎樣利用浮力的。

六、課堂小結

我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號？有請阿基米德小組的同學上台，我們來給他們合影留念！（教師給上台同學拍照）

其實這節課每個小組的表現都很出色，都做到了科學家一樣的嚴謹有序，相信我們班以後會出很多像阿基米德一樣的科學家的。

把實驗的材料整理好，準備下課。下課！