如果人類也有尾巴 教學設計(語文版七年級上冊)

教學目標

【知識與能力】

1、培養學生敢於打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。

2、培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力。

3、通過積極地創造性思維解決學習、生活中的問題。

【過程與方法】

1、通過自主、合作、探究的學習方式，使學生主動地學習。

2、通過導讀式、啟發式的學習方法，發揮學生的想象力。

【情感、態度與價值觀】

感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養想象能力的意識，並以積極的心態主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀

【教學重點】

理解每一步想象內容產生的依據；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。

【教學難點】

理解層層推進的邏輯關係；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。

教學過程及步驟

（一） 導入新課

同學們，平時你們是否會有這樣一些奇怪的想法：作業來不及做的時候，同學們就會慨歎“手”不夠用，心想：再多一隻手多好呀；上課要遲到時，就會嫌自己的“腿”不能像鴕鳥一樣健步如飛；如果有人在腦袋後面長眼睛，能洞悉身後的事物，那有多好！但又有多少人願意自己長三隻手，擁有鴕鳥腿，背後長眼睛呢？因為這會被視為另類。其實，只要有益於人類演化、健全各項功能的事，我們幹嘛不接受呢？

現在，我請同學們拋開人類已有的身體結構，作一次穿越時間隧道的遐想。我們回到了2000萬年前，人類的進化到了關鍵時期，上帝正在為一件事犯難：類人猿是有尾巴的，人類到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉賓，上帝希望我們為他出謀劃策。（讓學生展開討論，老師要適當引導，保持兩種觀點的平衡，並可適當追問“為什麼”。）

美國有位作家叫坎斯彼勒，他也在上帝那邊，那他會贊同你們大家誰的看法呢？

（二） 讀一讀

好，下面我們就聽聽坎斯彼勒的代言人來給大家陳述下他的觀點。他的發言稿就是我們的課文《如果人類也有尾巴》。

1、 請聽範讀，把握課文內容。

2、 動手動腦，請同學們劃出本課的生字詞、多音字、以及佳詞妙語。

3、 學生活動：學生藉助工具書、註釋疏通文字障礙。

字：閒暇（     ） 褪去（        ）翹起（     ）蹭（          ）

詞：司空見慣：形容某事常見，不足為奇。

引人入勝：引人進入美好的境界。

（三） 想一想

學生默讀課文，理清脈絡層次。回答問題：（幻燈片出示問題）

① 如果人類有了尾巴，那麼人類的尾巴該是什麼樣的？

明確：不會太長，不會長毛；男尾巴比女尾巴粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹着一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。

② 長尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴？

明確：會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗、更耐用。

③ 人類的尾巴有哪些功能？

明確：　a.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；

ァb.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、豐富的穴位可以用來治療凝難病症)；

ァc.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。

④ 最後作者得出一個什麼樣的結論？

明確：願世上人人都有一條實用而健美的尾巴！

師：出示幻燈片，整理歸納。

全文脈略　　　　　生：　上黑板寫

　　　總的設想：　　　　　　--（１）人類尾巴的形態

　　　　　　　　　　　　　　--（２）人類對自己尾巴的裝點和保護

　　　　　　　　　　　　　　--（３）人類尾巴的功能

　　　作者的觀點：　　　　　--願世人都有一條尾巴

（四）議一議

師：同學們，大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當然，想象不是胡想，而是有着合理的根據作導引的，那作者每一步的想象根據又是什麼呢？

學生活動：小組討論，再次閲讀課文。

明確：因為動物都有尾巴，而看動物的動物--人卻沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。

師：那麼尾巴的形態、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？（結合看圖）

學生活動：快速瀏覽課文並結合屏幕出示圖片，回答問題。

明確：想象人類尾巴的樣子--有尾巴的基礎上--根據人類身體髮膚的特徵及男人女人體態差異上進行的。

尾巴的生理功能，工作之便--是從尾巴與人類參加社會活動的聯繫想象出來的。

化粧品商店會有：“尾巴專櫃”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。

師：綜合同學們的意見，我們可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的基礎上展開的，而且非常講究條理，條理清晰。正因作者有合理的依據，又講究條理，所以內容不僅新奇而且合情合理。

（五）説一説

師：所謂想象，就是以生活中的事實為依據，經過作者推理創造出新形象。想象能力是一種非常重要的能力。現在我們來做練習，檢驗一下誰的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴，但人類真的有了尾巴，會給我們帶來什麼麻煩？”

學生髮言。

師：作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那麼，尾巴的消失是人類的進化還是退化？同學們課後準備，下節課我們來展開辯論。

（六）寫一寫。

師：現在讓我們打破常規，變換角度，對我們的器官大膽的想象，寫一段話（如“如果人類也有翅膀”“如果人類有四隻眼睛”……）。

例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。

學生朗讀自己的練習。

（七）小結

小結：作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，不失為一位關心生活，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢於打破常規思維，大膽 想象。

（八）作業：蒐集材料，思考要點，準備辯論。

第二課時

把學生分為正反方，各安排一至二名同學做集中闡述，其餘補充。另安排一名同學對辯論內容做總結陳詞。

指導學生課下蒐集資料，準備辯論。

辯一辯

辯論，論題擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。

楊梅