語文試卷講評教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文試卷講評教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文試卷講評教案1

一、教學目標

1、通過對考卷做系統分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度瞭解。 2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正並理解考題。

3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑑賞、文學類文本分析。 難點：文言文閲讀。

三、教學課時：2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對於本次期中考試的總結及展望

S點評 T總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始於足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數據統計表

S/T：從數據中分析出什麼？

T：160分值中，得分率低於60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閲讀、詩歌鑑

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們並不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積澱和理解鑑賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學來分析，重點分析1、5兩題 1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一台摺子戲演出中的倒數第二個劇目。由於最末一個劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，並能正確使用。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞彙

T：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這裏大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

S：術業有專攻：研究學習； ．木直中繩，輮以為輪：把??製成 ．．

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個固定句式，把??作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

T：（5）不僅是省略句、狀語後置句，還是被動句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

S分析 T小結

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閲讀

T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閲讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閲讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終佔主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

S：郭浩

T：郭浩是什麼人？S：宋朝將領

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟後邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閲讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

S：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。對於這一題大家需要抓住題幹中的哪個關鍵詞？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題，總結方法。 9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閲讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解並翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，並保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，願選將設備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。 T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯繫語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑑賞

T：相較於文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對於我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑑賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史侷限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導學生一起説出）：詩題、作者、主體、註釋、問題 S齊讀

T：介紹詩題、作者

1、首句化用了什麼典故？有何深意？

T：有幾問？回答幾點？S：2

S：請同學分析首句。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什麼作用？

T：什麼題型？ S：煉字

T：幾步？S：解釋含義、聯繫文本、點明手法、分析情感 S/T：請同學回答總結。

T：詩歌最後一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

T：桃花是全詩的意象，有什麼作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt） 1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。 2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，願作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象並分析。

語文試卷講評教案2

教學目的：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

教學重、難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，並通過這個故事受到啟示，取於質疑傳統打破常規。

教具：蘋果、小刀。

教學過程：

一、創設環境，導入新課

1、小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果裏的五角星》。

板書課題《蘋果裏的五角星》

二、初讀課文，理解大意

1、現在大家用自已喜歡的。閲讀方式去讀課文，並理解課文內容。

2、好！哪位同學願意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什麼？

三、精讀課文，感悟道理

1、學習課文第一、二自然段

（1）大家一起來讀第一、二自然段。

（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來幹什麼？請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

想想這個小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來？

板書：報告新聞，顯示新本領

（3）我是怎樣回答小男孩的？

（4）過渡：真的像“我”想得那麼簡單嗎？

2、學習第三、四自然段：

（1）他的新本領是什麼呢？我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

（2）他是怎樣顯示他這一項新本領呢？（先説—再切—然後舉—最後讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名回答）

板書：攔腰切蘋果——五角星

交流操作，實踐情況（小組交流）

（3）同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那麼這是不是真的呢？

（4）現在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切後認真觀察發現什麼結果？再次用不同的方式切，結果會怎樣？（小組討論彙報）

（5）大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發現是否一樣？

（6）從小男孩展示他的真本領後，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。

板書：見過……總是……從未見過

……更沒有想到

（7）指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

過渡：從小男孩橫切蘋果發現五角星時，你們會想到什麼？

3、學習第五自然段：

（1）請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們去感受作者的想法吧。

（2）説説自己是如何理解的。

（3）交流

思考：那鮮為人知的圖案為什麼有那麼大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？

理解課文最後一句：往小處説是什麼意思？那麼如果從大處説該怎麼講呢？（根據學生回答進行板書。）

板書：創造力來源於打破常規的思維方式

四、總結全文昇華感悟

1、為什麼人們都不會想着攔腰切蘋果呢？

2、説説你從小男孩切蘋果的方法中想到什麼？

五、拓展練習

從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子説一説。

語文試卷講評教案3

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

上週五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心裏估算一下，我大概在班裏的什麼位置。好的同學還需精益求精，課後把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放着，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閲讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學説説當時做這道題是你是怎麼想的？（讓對的學生説説做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

五、選詞填空。

持續繼續連續陸續

1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

3、晚飯後，我（）認認真真地完成回家作業。

（1）讓學生説説是這四個詞語的區別在哪裏。

1、“繼續”有承接的意思，即後（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

2、連續更側重於表示“重複”的特徵，即前後的動態或靜態均無變化，只是重複而已。如説某人連續出錯，意思就是説某人一個接一個重複出現錯誤，儘管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重複性的。

3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特徵。比如氣候方面的高温、低温或乾旱等

4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有後，時斷時續，一個表示先後相續不斷。

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。

（3）補充課外練習：

我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

這幾天的天氣（持續）着高温。

臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

語文試卷講評教案4

高二語文備課組

一講評要點

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現代漢語(12分，每句3分。)

(1)遊學青﹑徐﹑並﹑冀之間，與交友者多異之。

。

(2)無幾，幹以幷州叛，卒至於敗。

。

(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

分析

1翻譯原則：

2翻譯方法：留刪補換調

3翻譯思路：聯繫語境落實重點字詞注意句式和語氣。

(二)現代文閲讀

1方法指導

通讀全文弄清主題細讀全文把握細節研讀章節弄清方向

2規範要求

審題，明白對應段落；分條、分點答題；抓住文中關鍵詞，連綴答案；用筆規範，書寫工整，不塗改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。

15、答：重大的科學文化創造，至少還得有一定程度的痴心與痴勁。

16、答：長期專注於某種文化創造會拙於人事乃至有點"傻氣"的。(3分)

17、一是因為創造活動有了巨大魅力；二是和一定的社會形勢和風氣有關；三是與個體的神經生理特徵相聯繫；四是在後天的社會生活中實現其運動變化與深淺程度的變化。

18、一立報國之志，以建設新型國家為己任；二努力培養自己的創新意識和能力；三選準自己的創新方向，全身心投入到創新的實踐中去；四為創新做出自己必要的"痴"勁，作出必要的犧牲和應有的貢獻。(5分)

(二)佈置作業

1摘錄現代文3-5精彩部分。

2迴歸課本，重新翻譯原文中重點句子。

(三)教後反思：

語文試卷講評教案5

一、設計理念

“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受並學會用“抓住寓意與故事之間聯繫”的方法學習伊索寓言，並且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

二、教學目標

1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯繫”的方法學好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中藴含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

三、教學過程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閲讀《伊索寓言》相關背景資料，彙報交流：得到了哪些信息？及時總結。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

4、彙報讀書後的感受，隨機歸納梳理。

預計學生會彙報

（1）故事內容簡説。

（2）對角色的評價。

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經基本瞭解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。

（二）找準寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。

2、交流彙總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話説説寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）

過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎麼從故事中得出來的？試着找找故事與寓意的聯繫。

（三）抓住聯繫，深入體悟

1、默讀第一則《狐狸和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯繫。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機小結點撥。

4、小結方法：請同學用自己的話説説寓意是怎樣與故事聯繫起來的？

5、齊讀寓意，強化感知。

6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐狸》。

7、反饋交流，隨機點拔，發現、梳理後兩則寓言的故事和寓意的有機聯繫。

8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯繫故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐狸》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

請學生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最後用依據精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優化

3、教師出示下水文，師生評議。

（五）作業

運用抓聯繫的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢於挑戰，嘗試個性化理解寓言故事

語文試卷講評教案6

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝願夢想成真。

教學重難點：

通過朗讀、討論，理解彼得最後説的話

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學過程：

一、由夢想引入課文

同學們，我們每個人活着都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想着能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

許多人都有過尋找到金子發財致富的'夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又藴涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學課文。

要求：

（1）藉助工具書或聯繫上下文理解詞和句子。

（2）看看自己讀懂了什麼？還有什麼地方讀不懂？

五、檢查：

1、指名朗讀課文，及時評價。

2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

（1）故事的主人公是誰？

（2）他有什麼樣的夢想？

（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

（4）後來他有沒有實現呢？（找到真金）

3、回答上面的問題。

4、再請你快速默讀課文，找一找哪裏寫了彼得一無所獲？（1—2）哪裏寫了他找到真金？

六、作業：

1、寫字。

2、組詞。

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝願夢想成真。

課前談話：

同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，願意跟大家説説嗎？

同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子

2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什麼？板：夢想

3、過渡：那麼，他的夢想到底有沒有實現呢？

二、整體感知，學生質疑

1、輕聲讀讀4—7自然段，想：他的夢想有沒有實現？

2、交流，你是從哪裏看出來的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”（初讀彼得的話）

（1）輕聲讀這句話。

（2）誰願意讀給大家聽？

（3）讀着讀着，你們有什麼疑問嗎？

（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這裏的“真金”指什麼，他是怎麼找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

首先請同學們認真讀

三、突出重點，讀議課文。

1、自讀自悟，學習。

（1）輕聲讀讀，想想你讀懂了什麼？

（2）交流（出示）

（3）指導讀好第一句

就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，並且一下就是三天三夜。

（4）師描述：

同學們瞧，坑坑窪窪的地方已被大水沖刷平整，鬆軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什麼？

（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什麼呢？

（6）過渡：彼得又是怎麼想的，一起來看看。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。

（1）哪位小彼得來讀讀？

（2）賽讀：哪位小彼得敢於挑戰，再來讀一讀？

（3）從彼得的想法中，你聽出了什麼？

（4）小彼得們，讓我們隨着優美的音樂再來想一想。

（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？

（2）聽了他的朗讀，你彷彿看見了什麼？（體會：全部精力）

（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什麼？

（5）出示後半句：不久田地裏長滿了美麗嬌豔的鮮花。齊讀。

（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

（7）親愛的小彼得們，看着自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大傢什麼？

學到這兒，你認為“真金”是什麼？

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想

4、再讀彼得的話

所以他不無驕傲地説：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”（生接）

5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

四、暢談夢想，願夢想成真。

1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

2、那你們的夢想是什麼？你準備怎樣實現自己的夢想？願意跟大家説説嗎？

五、作業：

同學們的夢想都很美好。願意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？

語文試卷講評教案7

一、教材簡析：

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和讚美之情。文章先總體介紹黃山奇鬆“瀟灑、挺秀”的身影，然後具體描繪三大名鬆，最後對其他的松樹稍加點染。寫三大名鬆，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

二、設計理念：

“學生是學習的主人”、“閲讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創設個性化的閲讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的昇華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。

三、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇鬆的美。

2、理解課文內容，感悟文裏行間的意境，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學過程：

（一）談話導入，創設情境：

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？這些地方怎麼樣？

[評析：調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]

2、過渡：這裏有一段我在旅遊時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完説説自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇鬆更美，今天我們就來學習《黃山奇鬆》這篇課文。（板書課題）

[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]

（二）自由朗讀，整體感知：

1、請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。

[評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人蔘與讀書活動，圍繞閲讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步瞭解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。]

2、交流感受，細研課文。

過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什麼？（板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆）

（三）深研課本，走進文本：

1、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導遊介紹一下。

【評析：學生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。】

2、集體彙報交流。

（1）感受“迎客鬆”的奇美：

A、請一名同學作小導遊介紹。

[評析：為了做好小導遊，學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇鬆的同時，學生能品嚐到成功的快樂，激發起內心的創造興趣，有利於個性的發展和創造力的養成。]

B、出示迎客鬆的圖片與文字，進一步感受迎客鬆的奇特。並引導學生讀“迎客鬆”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“鬱郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。

C、品讀這段話，讀出迎客鬆的奇特和人們的讚美之情。

（2）感受“陪客鬆”之奇：

A、請一名同學作小導遊介紹。

B、欣賞陪客鬆的圖片和句子，進一步感受陪客鬆的奇特。學生品讀“陪客鬆”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。

C、讀好這句話，師指導朗讀。

（3）感受“送客鬆”之奇特。

A、請一名同學作小導遊介紹。

B、出示送客鬆的圖片和句子，進一步感受送客鬆的奇特。學生朗讀“送客鬆”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。

C、朗讀這段話，感受它向遊客告別的依依惜別之情。

3、看同學們學得這麼高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名鬆的詩句）

[評析：學生良好習慣的養成非常重要，引導學生養成善於積累的好習慣，會使他們受益終身。]

4、感悟寫作順序。

同學們課文介紹三大名鬆的順序能顛倒嗎？為什麼？是啊，這樣的文章才會有條有理。

5、齊讀寫三大名鬆的句子，整體感受他們的奇特。

（四）拓展延伸，能力提升：

1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）

2、練筆：

（1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解説詞。

（2）希望大家在日常的生活中，養成善於觀察的好習慣，並隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。

語文試卷講評教案8

教學內容：

分析第一單元試卷，四年級語文試卷講評教案第一學期。

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：

(1)培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

(2)培養學生答題規範和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

教學重點：關聯詞語的運用；修改病句；閲讀。

教學難點：修改病句；改寫句子。

教學方法：講解法、練習法、討論法。

教具：投影

課型：試卷分析課

教學過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞佔23分，句子佔30分，段的訓練佔5分，閲讀佔16分，作文佔25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的佔三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。

(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現很多錯誤，有不少寫錯別字。

(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。

2、句子：

(1)第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯詞語。

(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。

(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，後兩題改反問句為陳述句較多學生答錯。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。

(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的榜樣。

3、段的練習：

第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由於邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

4、閲讀：

第九題閲讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；③閲讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。

5、作文：

作文由於是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。

三、總結以後複習和答題中應注意的問題：

1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。

3、加強閲讀訓練。

4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

四、作業：

改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。

教學後記：

1：通過講評試卷，學生能改正並正確掌握相關知識，並認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。

2：通過講評試卷，學生能改正並正確掌握相關知識，並認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今後加強練習。

3：通過試卷分析，學生髮現了自己考試中存在的一些問題，並能進行改正，不過閲讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。

4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，並積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由於閲讀面不廣，詞彙積累少，所以做閲讀題時障礙多。

語文試卷講評教案9

教學要求：

1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀通課文，初步瞭解課文的內容。

教學重點：

1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、讀通課文，初步瞭解課文的內容。

教學媒體：投影片錄音

教學過程：

第一課時

一、導入新課，初讀古詩。

1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？

指名交流

2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

幻燈出示該古詩

3、師範讀

4、自由讀，讀準字音。

5、齊讀，指名讀。

6、揭題25黃鶴樓送別

7、學生針對課題質疑

二、初讀課文

1、提出要求：

（1）讀準字音藉助拼音讀好生字。

（2）讀順課文

（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。

2、檢查

（1）出示生字，指名認讀。

（2）出示詞語

煙霧、迷濛、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠眺

敬仰、譽滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視

a、指名讀，師糾正字音

b、齊讀

（3）指名分節朗讀課文。

（4）評價指出優缺點後齊讀。

（5）讀後初步回答上述提出的問題。

三、識記、書寫生字

1、投影生字

2、指導識記方法和書寫注意點

“孟”字，上下結構，彎鈎起筆和出鈎處直線對齊。

“餞”字與吃食物有關是“食”字旁。

“酒”字已在生活中認識，書寫時區別於“灑”

3、根據學生提到的字進行範寫。

4、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）

四、作業

1、完成習字冊

2、朗讀全文

第二課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過文詩對照閲讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學重點：

能通過文詩對照閲讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學媒體：

收錄機配樂錄音投影片

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，今天我們繼續學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別

2、首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。

（指名説）

3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流

二、精讀課文

過渡：請同學們帶着這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。

1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？

2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。（學生動手圈畫）

3、以小組為單位，把你找到的答案在小組裏交流一下。

（小組討論，師巡迴指導）

4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？

（1）故人“指的是誰？為什麼稱為“故人”？

（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景

你從哪裏知道的？

（幻燈出示畫面及第2段內容）

景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？

（3）“下”是什麼意思？

（4）自己把詩意説一下。

5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以後再也見不着了，此時此刻他們的心情如何呢？

6、指名回答板書：依依惜別

隨機出示第2節

7、自己試着讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。

指名讀，學生評價，齊讀

8、下面一段是他們的話別。板書：話

老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人説的話讀通順，然後，同桌分角色讀。開始。

9、學生自由練讀，表演。

10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？

a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）

b、評價

c、好，你為什麼用這種語氣讀？哪裏看出？

d、不好，為什麼？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

e、下面要挑選演孟浩然的同學。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什麼？

f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什麼意思？

g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀

現在我們請兩位同學上台，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。

表演前，下面的同學有什麼寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。

開始表演。

11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。

12、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

13、這句話，誰能用書上的話來解釋？

14、指名説出示第4小節

15、從這句話中你感受到了什麼？

16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

17、這時候李白會在心中對孟浩然説些什麼呢？板書：行

18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

三、回顧全文，總結

1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現出李白和孟浩然的依依惜別之情。

2、同學們今天我們學了這首送別詩，你們課後還找到其它送別詩呢？（交流）

四、作業

1、抄寫詞語。

2、背誦課文中的古詩。

3、用“暫時”、凝視“造句。