荷塘月色 教學設計

託縣高級職業中學新課導案

教材分析

學生在上一節感知全文的基礎上，進一步來欣賞作者眼中的月下荷塘薄霧繚繞、朦朧和諧，塘上月色清幽迷濛、安謐柔和。

教學目標

欣賞荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。

重難點

1.領悟情景交融的寫作手法

2.學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用

方法教具 

運用多媒體    採用自主、合作、探究法

“問題導學四步走”學習過程設計

第一步

預案落實

檢（抽查）學生預習情況、情境導入

1.朱自清，原名（），號（），字（），他是著名（）

（）（）。初中時，我們學過他的散文《》《》。毛主席高度讚揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧”“表現我們民族的英雄氣概。”

2.寫作背景介紹 

第二步理論探究

1、師生合作，共同探究新知（可採取小組討論、教師指導示範、學生體驗等方式）

2、教師重點講解，難點突破

一、導入：

由課題所知，本文屬於寫景散文，所寫之景即“荷塘月色”課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？

明確：4、5段

二、誦讀、鑑賞第四段

1.指名一個學生朗讀

2.提問：這一段寫什麼景，是從哪些方面來寫的？

明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面

3.提問：作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的：清找出這些句子，展開想象，閲讀品味它的妙處。播放幻燈片，學生找出相應的句子。

明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”運用比喻手法寫出荷葉的風姿由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”兩者不僅相似，而且寫出其動態美

（第2組）荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人”運用擬人、比喻的手法“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情這是擬人寫法接着連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象

（第3組）荷香：“微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的”（提示學生參看“練習二”）由嗅覺向聽覺轉移“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來

（第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕”運用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍

（第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這裏用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

4.師生共同小結本段寫景重點本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯翩更絕的是全段不着一個“月”字卻處處有月請同學們朗讀品味

5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點

三、誦讀鑑賞第5段（仿照第4段的鑑賞方法，引導學生自己分析）

1.指名一個學生朗讀，學生齊讀。

2.提問：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？

明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點

1. 提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：

（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點（可分成4組討論後回答）

明確：瀉--既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無餘的景象，使月光有了動感

浮--寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、瀰漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態

洗--寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮豔欲滴的狀態

畫--有“人為”動作含於其中，彷彿有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美

4.師生共同小結：本段雖着意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘裏霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前請同學們看着掛圖展開想象，進入情景，朗讀課文

5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法

第三步 實踐探究

一、基礎訓練

1.課文第四段寫了什麼？作者怎樣描寫這些景物的？作者運用什麼手法寫荷葉、荷花、荷香的？

2. “微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的”這句話是在描寫荷花的香氣，説説這樣寫取得了怎樣的表達效果。

二、拓展訓練

討論：第四段寫“月下的荷塘”但是並沒有明寫月光，甚至沒有提到月光二字，作者是怎樣通過具體景物暗示月光的存在的？

三、創新訓練

為什麼説“瀉”“浮”二字點活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？

第四步 歸納創新

一、 教師引導、學生梳理歸納、創新

整篇文章作者以藝術的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。

二、佈置作業（基礎作業、創新作業等）

1.背誦第4、5段

2.第五段的景物描寫分別從兩個方面襯托了月色，請簡要分析。

課後反思：

本節課我講的是文章的重點段落，即月色下荷塘的柔美，荷塘上月色的朦朧，但我總覺得沒有講出作者的美感來，不夠精彩，思想性沒有講出濡染來，內功還需修煉

王萬全