第二節 種子植物

一、教學目標

①認知方面，認識並能説出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

②能力技能方面，通過運用觀察的方法識別種子的結構，學會觀察的一般方法，並能應用於今的學習和研究之中；

③情感方面，培養學生團結互助的精神與創新意識.

二、重點和難點

1.運用觀察的方法識別種子的結構.

2.識別當地常見的裸子植物和被子植物.

三、課前準備

教師：觀察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai課件（掃描或下載）；動態展示桃的果實和種子的cai課件［動畫：桃的果實（完整）縱向剖開（展示種子）］

學生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，鬆的球果、種子等.

四、課時安排2課時

五、教學過程

引言：

藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數都結種子，故統稱為種子植物.這樣温故而知新，自然而然導入新課.“春種一粒粟，秋收萬顆子”，可以説，我們都是靠種子植物養活的.不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達1 500 g左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g.那麼，不同植物的.種子其結構是否也迥異呢？以此創設問題情境，激發學生強烈的求知慾望.

第一部分：觀察種子

在實驗“觀察種子的結構”之前，老師要使學生了解觀察生物體的基本步驟（由表及裏、先形態後結構、先宏觀後微觀等），然後學生參照課本的實驗方案，4人小組合作實驗，結合老師出示的菜豆種子結構掛圖，自制的玉米種子結構剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠説出菜豆種子、玉米種子的結構，並且能夠描述這兩種種子結構的相同點和不同點.（注：玉米種子結構的觀察是教學中的難點，為了指導學生觀察清楚，可自制一張剪貼掛圖來講解它們的位置關係.剪貼圖的製法是：照着現成的玉米種子結構的掛圖，繪製一個與掛圖上的胚同等大小的胚的結構圖，剪下來，並把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連.再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣遊離，教學時用手掀開即可.）

第二部分：產生種子的主要意義

實驗結束後，教師對實驗結果作一概括性小結：種子的基本結構相同，表面有一層種皮，裏面是胚.胚實際上就是幼小的生命體.包括胚芽、胚軸、胚根和子葉.學生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細胞——孢子）的cai課件，再觀察種子植物（突出放大其果實、種子的cai課件，就老師給的討論提綱實驗小組討論交流.）

討論提綱如下：

1．孢子和種子哪一個生命力更強？為什麼？

2．種子植物更適應陸地環境，成為陸生植物中佔絕對優勢的類羣，其中一個重要原因是什麼？

在各實驗小組代表積極發言的基礎上，教師予以肯定並加以完善：孢子於是個生殖細胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強得多，種子植物之所以更適應陸地環境，成為陸生植物中佔絕對優勢的類羣，能產生種子是一個重要原因.

第三部分：裸子植物和被子植物

學生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的着生位置.再觀察鬆的種子在球果中的位置.在老師以“裸子植物、被子植物的相同點是“子”，不同點是“裸”、“被”為啟發點的點撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點是都能產生種子，不同點是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被.

學生觀察常見的裸子植物、被於植物的cai課件，認識常見的裸子植物和被子植物.

學生觀察“當地幾種被子植物的種子的傳播方式和途徑”的cai課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論.

討論提綱如下：

1.在種子發育過程中，果皮起什麼作用？

2.在種子成熟後，果皮起什麼作用？

3.種子的傳播與環境相適應，主要分借風力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學聯繫實際舉例説明.

在各小組討論的基礎上，教師鼓勵學生大膽發言，勇於發表自己的見解，然後老師概括完善：在種子發育過程中，果皮包在種子外面，起保護作用；在種子成熟後，果皮則有助於種子的廣泛傳播，從而擴大了後代生活的範圍，促進了該物種的繁榮.舉例説明（略），所以被子植物比裸子植物更適應陸地生活，分佈更廣、種類更多.

第四部分：課堂小結

教師用親切的語言通過層層設問與同學進行交流：

1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區別是什麼嗎？

2.你能説出種子的主要結構嗎？

3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎？

4.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？

5.你認同了“種子的傳播是與其周圍生存環境相適應的”這一觀點了嗎？在温馨的氛圍中，讓學生提綱挈領，理清思路，培養他們的歸納能力.

第五部分：達標檢測

通過填空題、選擇題，填表題等練習，讓每位學生都積極主動地參與，教師適時進行鼓勵性評價，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學生在原有的基礎上都有所提高.

第六部分：課後實踐

課後認識校園裏的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類生活的密切關係.