《小熊住山洞》教案模板九篇
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作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的《小熊住山洞》教案9篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小熊住山洞》教案 篇1
教學目標
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終捨不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識矱字旁。
教學重點、難點:
重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
難點:體會小熊一家的愛林之心。
教學準備
課件、頭飾
教孢時間 3課時
第一課時
總112電100
一、教學目標:能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終捨不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
二、教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
三、教學難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學難點:
(一)、設疑揭題,激發興趣
1、出示課件2小熊的家--山洞
2、師範背課撇第一、二段,隨朲圠課件上出示:砍樹、造房子。
3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什麼?
(二)、初讀課文,瞭解大意
1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。
自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。
2、檢查讀情況:哪段話誑得好,讀給大家聽?
正音:結滿了果子、舍不、一束束
(三)、細諾課文,討論解疑
1、拋出問題:他們為什麼沒有砍樹造戻子?
2、研讀課文第3~6段:
⑴課文哪幾段寫小熊捨不得砍?讀3~2段。
口頭完成填空:( )砌他們走進森林。樹上( ),小熊捨不得。
⑵出示課件:四季圖。
四個小組合作,選擇一個季節,説説小熊會怎樣説服爸爸不砍樹的?
想象説話:樹上( )小熊對爸爸説:_______________________。
⑶指導朗讀:讀出小熊的捨不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準備,報名表演。(課件做背景。)
(四)、認讀生字
1、出示:砍樹、造房子、長滿、捨不得、結滿
2、認讀詞語。
3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、遊戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。
五、作業佈置: 回家總結識字方法。
六、板書設計:砍樹、造房子、長滿、捨不得、結滿
七、課後反思:
第二課時
總113電101
一、教學目標:在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
二、教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
三、教學難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學難點:
1、複習生字
1、猜字謎:石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快。
風裏飄來小雨滴,淋濕兩個小朋友,快快躲進草叢中。
2、遊戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字後,該動物移至小熊身邊。
2、學習課文7、8段
1、出示課文插圖第六幅,説説圖意。
2、找出有關段落,讀讀議議。
⑴自由讀7、8殥,想想有沒有不明白的地方?隨機理解:感激。
小動物們是怎麼表示他們的感激?
比較一束和一束束
比較仞束束鮮花、一束束美麗的貜花
認讀美麗,説諴近義訴。
⑵小動物送來一損束鮮花時,會説些什麼?分小組每人代表一種小動物説一句感激的話。
小組討論,代表彙報。
⑶指導朗讀:讀出小動物們內心的激動。
3、認讀生字
1、出示生字:年、直、動、束、麗
2、説説你在什麼地方見過?
3、口頭擴詞。
4、學寫生字
1、出示生字:年、左、右
2、描筆順,説説會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
五、作業佈置:把年、左、右每個字寫兩行。
六、板書設計:在田字格中書寫年、左、右
七、課後反思:
第三課時
總114電102
一、教學目標:認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識矱字旁。
二、教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
三、教學難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學難點:
1、完成課後讀讀説説
1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀,引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式説説每個季節樹上的東西
例:片一片片____________綠葉
完成課後:個_________________ 只_________________
2、梳理課文
1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪裏?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞裏,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊説或想問小熊的?
3、再讀課文,評選小熊為_____寶寶。
3、課本劇表演
1、編排指導:森林裏熊爸爸和小熊會説什麼?小動物們會説什麼?加上動作編。
2、自由組合。
3、各組表演。
五、作業佈置:回家朗讀課文。
六、板書設計:森林裏熊爸爸和小熊會説什麼?小動物們會説什麼?
七、課後反思:
《小熊住山洞》教案 篇2
教學特色:
一、以新課程為理念,運用情景教學法,利用多媒體和老師生動的語言,創設情景,激發孩子們的學習興趣。
1、創設森林是我們的家,我們是森林裏的小動物的情景。和小動物一起學習生字,一起感受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課,在情景中學習,在情景中探究感悟。
2、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點,藉助課件展現森林一年四季的美景,激發學生與森林對話。從課文中提煉美句,讓學生“看一看、説一説、讀一讀”。
二、以學生髮展為本,重視學生自主、合作、探究性學習,鼓勵學生帶着問題讀書,獨立發現問題,互相解決問題,全班參與交流問題,培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。
三、新課程追求豐富的人文內涵,提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時,不由自主地加入到小動物們獻花的行列中,喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。
四、進行創造性學習。
1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子,並編故事“小熊造房子”。培養學生想象能力和創新精神。
2、重視課堂知識與生活接軌,鼓勵孩子在生活中學習生字,學習收集。
教學總要求:
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德,產生對小熊一家的喜愛之情。
教學重點:
認識10個生字,理解課文內容。
教學難點:
從小熊捨不得砍樹的行為,體會到它愛護樹木,保護環境的愛心。
教學課時:
兩課時。
第一課時:
(一)教學要求:
1、認識10個生字,正確朗讀課文。
2、培養語感,美讀重點段。
4、突破重難點,理解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德,產生對小熊一家的喜愛之情。
(二)教學重點:
認識生字,美讀重點段。
(三)教學難點:
從小熊捨不得砍樹的行為,體會到它愛護樹木,保護環境的愛心。
(四)教學用具:課件、小動物掛飾
(五)激情入境,導入新課。
1、創設情景,激發興趣。
2、引導入課,朗讀課題。
聽説咱們班的孩子最聰明,現在吳老師要考考你們,記得這兩個字嗎?〈板書:森林〉
老師給你們變個小魔術,注意看(演示課件:從“森林”兩個字變成五棵樹,而後擴大為一片樹林),森林兩個字藏着五個木。一棵、兩棵變了,好多好多的樹長在一起是樹林,好多的樹林連在一起就是森林。
森林裏住着許許多多的小動物,看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(樹林中出現:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物)你能找出和你相同的小動物嗎?
這片大森林就是我們的家!對了,咱們還有鄰居小熊的一家(樹林中出現小熊的家),住在山洞裏。有一天,熊爸爸對小熊説:“我們去砍些樹,造一間木頭房子住。”他們走進了森林,然後發生了什麼事呢?今天,我們就一起來學習20《小熊住山洞》。
帶入情景,學生仔細觀察。
學生在圖上找“自己”,活躍課堂。
齊讀課題。
利用多媒體和老師生動的語言,創設森林是我們的家,我們是森林裏的小動物的情景,激發學生探究學習的熱情。
課文故事引讀,激發學生想走入課文的慾望。
(六)自學生字,熟讀巧記。
1、初讀課文,認知生字。
2、老師範讀,聽準字音。
3、全班交流,讀準字音。
4、聯繫生活,識記生字。
5、多種遊戲,鞏固生字。
6、小組合作,分段讀課文。
7、反饋交流,互評互議。
自己讀課文,遇到不認識的字,請查閲資料。
你們看,森林裏的小動物也來幫我們識字了,(小動物拿着生字卡片出現),老師把這些生字串成一段話,用你的小耳朵仔細聽聽,哪個字我讀得最準確。(熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,可是樹上結滿了果子,小熊捨不得砍。一年又一年,它們一直都住在山洞裏,森林裏的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。)
孩子們的耳朵最靈了,你聽清楚了哪些生字?
請你當小老師教大家讀。
你們聽得準確,還要讀得正確。來,一起讀。
這些字你在哪些地方看到過?
現在我們來玩”開火車”的遊戲。
森林裏的大樹也知道咱們認識了許多字,它想把果子送給大家,這是生字果,只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。
如果他讀對了,大家就跟着讀。先讀字,再組一個詞。
看得出來,孩子們已經和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文裏去,你還能讀好嗎?老師建議全班同學分組試試,好嗎?自由選擇你喜歡的一段。注意,要讀準字音。
來,比一比哪組讀得最好,注意同學讀的時候,你要專心聽字音讀準沒有。
你來誇誇哪一組?(把真心的掌聲送給他們。)
學生自由讀課文,不認識的字可以查閲拼音資料。
學生仔細聆聽,認識生字。
全班交流,學生爭當小老師,讀準字音。
學生聯繫生活實際,記憶生字。
用各種形式的遊戲,鞏固生字記憶,認讀“生字果”並組詞。
學生自由選擇喜歡的段落,在小組長的組織下讀書。
小組依課文順序彙報讀書,學生互相評價。
初讀課文,整體感知。
老師的範讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力,從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞,詞不離句,句不離文,感受學習語文的規律。
有意識讓學生反饋聽清楚什麼,培養仔細聽的習慣。
採用遊戲形式,調動學生學習積極性。
再讀課文,鞏固識字,讀準字音。
培養學生傾聽別人讀書的習慣,學會互相欣賞。
(七)課間休息。
跳“健康舞”。
(八)精讀句子,美讀體驗。
1、欣賞美景,情感體驗。
2、精讀美句,體會美景。
3、探究課文,發現問題,交流問題。
4、齊讀重點段,體會文意。
5、對話表達,真情流露。
孩子們學習得很認真,你們看,誰來了?猜猜他們要去幹什麼?(砍樹造房子)小熊和爸爸走進森林,他們看到些什麼呢?(配音樂出現森林四季圖片,讀“春天,樹上長滿了綠葉。夏天,樹上開滿了花兒。秋天,樹上結滿了果子。冬天,樹上有許多鳥兒”。)
如果你是小熊,你想對大森林説些什麼啊?
(出示四句話)這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美,願意讀好它嗎?來,自己先試試。
你最喜歡哪個季節,為什麼?請你讀好這句話。
現在,我們把四個句子放到課文裏去讀,看看你會提出什麼問題。同桌的孩子一起合作,互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。
還有誰能回答這個問題啊?請你把剛才的問題大聲的,對大家再説一次。(小熊為什麼不砍樹,住山洞呢?)
小熊有一顆愛森林、愛大家的心,所以它寧願一直住在山洞裏,也(“捨不得”砍樹)。
試讀”捨不得砍樹”體會小熊不願意砍樹的心情。
現在,請拿起書來,我們再讀這一部分,好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞裏。”
森林裏的動物們知道了小熊一家的事,他們會怎麼樣呢?讀讀句子你就就明白了。(森林裏的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。)
我們都是森林裏的小動物,想一想,我們給小熊送花時會説些什麼?找好朋友互相説説。
請一個孩子當小熊,願意給小熊説話的孩子自己上來對他説。
學生欣賞圖片,傾聽配音朗讀,暢談感受。
學生自由選擇喜歡的季節,讀好美句。
學生帶着問題讀書,獨立發現問題,互相解決問題,全班參與交流問題。
學生齊説”捨不得砍樹”
學生交流要輕輕讀”捨不得”,就能體會好小熊的心。
學生和着音樂,美讀3————6自然段。
學生進行對話表達,把自己當成小動物,説出感激小熊的話。
藉助課件展現森林一年四季的美景,讓學生與森林對話。從課文中提煉美句,讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀,這樣便於指導朗讀,培養對語言的感悟。
讓學生主動參與、樂於探究,培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現了自主、合作、探究的學習方式。
尊重學生的情感體驗,採用面對面即興表達的方式,真情流露。
(九)課後探究,激發興趣。
多好的小熊啊!他愛森林,愛大家,寧願自己住在山洞裏,也捨不得砍樹造房子。孩子們,我們能為小熊做點什麼呢?這樣吧,我們為小熊一家設計一種不用樹木做的小房子,把它畫下來,推薦給小熊好嗎?下節課展示你們的新房子。
學生表現出非常有興趣,願意為小熊造新房子。
激發學生探究學習的慾望,培養創造性思維。
(十)板書設計:
20小熊住山洞
森林
家
第二課時:
(一)教學要求:
1、練習書寫課後三個生字。認識偏旁“石”。
2、表情朗讀全文。
3、完成課後作業,用字組成ABB的疊音詞,並用疊音詞説句子。
4、編排課本劇,展示給小熊造的新房子。
(二)鞏固複習生字。
1、複習生字。(出示生字卡片)
2、複習詞語:”摘詞語果”
砍樹、造房子、結滿、捨不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。
3、認讀生字。
(1)學生上台摘詞語果讀詞語。
(2)一起讀詞語。
4、複習鞏固。
(三)表情朗讀課文。
1、簡述課文。
2、練習美讀。
3、集體評議。
(1)根據詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。
(2)孩子們講得好,還要讀得好,選自己最喜歡的一段練習。
(3)彙報讀書,全班評議:你想誇誇誰?為什麼?
(4)要讀好熊爸爸説的話,就要像平時爸爸媽媽和我們説話一樣。
(5)集體表情朗讀。
①學生合作練習講故事。
②小組推薦一個孩子上台講故事。
③體會重點句,要怎樣讀才有感情。
④整體回顧。
(四)編排課本劇。
你們喜歡看電視劇嗎?為了讓更多的人瞭解小熊一家愛護樹木,保護環境的故事,老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導演,其他的孩子都是演員。
要求:一個孩子扮演熊爸爸,一個扮演小熊,一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物,想一想,你要給小熊説什麼,要怎樣感謝小熊。
請一組孩子表演。
4、你還給小熊設計了哪些新房子,展示給大家看。(貼在黑板上)
學生興趣濃厚,小組合作表演。
課文的延伸和擴展,體現學生的合作探究學習。
結合一課時的課後探究,讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。
(五)讀讀説説。
1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。
2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎?為什麼?
3、看圖理解”一束束”,讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。
4、給這個句子紅色部分換一個詞,但意思不變。
山坡上長着很多棵高大的松樹。
5、你能用”只””個”像這樣説話嗎?
6、平時,你還用過這樣的句子嗎?
落實字詞訓練,培養語感。
(六)指導書寫生字。
認識生字(出示田字格生字)看看這些字,你發現了什麼?
1、出示田字格生字。
2、出示筆順圖。
3、指導觀察佔格位置。
4、範寫、講解。
5、巡視檢查。
6、相互評議。
認識生字。
書空練習。
練習描紅。
練習書寫。
交流書寫情況。
強調”年”的第三、四筆。(豎要短並稍向右斜)
“左”與”右”對比指導。(橫長撇則短,橫短撇則長)
(七)板書設計:
20小熊住山洞
小熊的新房子
《小熊住山洞》教案 篇3
【教材分析】
這篇童話故事主要講住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終捨不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住在山洞裏。文章以小動物們對小熊一家的感激作結尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
【學情分析】
本課不注拼音,但由於學生有了一定的識字基礎,可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閲讀。
【教學目標】
1、認識10個生字,會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
【教學重點難點】
認識生字,懂得愛護樹木,保護環境。
【信息資料】
森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;音樂錄音帶。
【教學時間】
3課時。
【教學流程】
一、談話導入
1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什麼?他們的家怎麼樣?
(學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子。)
2、教師導入:
是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。
3、板書課題。
二、自主研讀
1、學生初讀課文,讀書要求:讀準字音,讀通課文,説出每幅圖畫的是什麼。
教師指出:課文沒有注音,遇到不認識的字怎麼辦?
學生想辦法:查課後的生字表、問老師、問學習夥伴、根據上下文猜讀或聯繫畫面都可以。
2、檢查初讀情況:重點是讀準字音,讀通課文:
⑴檢查字音掌握情況:
①出示生字:
砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了?你是怎樣認識的?指名讀、分組讀。
②小組內練讀,然後指名當小老師領讀。
③打亂順序挑戰讀:
(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰。)
④做遊戲:同座互拿字卡比賽讀。
⑤把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語:
(讀得全對的小組可以得到一座小房子。)
⑵學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。
三、圖文結合,正確流利的朗讀課文
1、捨不得是什麼意思?你有過這種心情嗎?(學生聯繫自己的生活體驗暢所欲言。)
教師小結:小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會一下小熊此時的心情,自己練習讀一讀:
春天,他們走進森林。樹上長滿了綠葉,小熊捨不得砍。
2、運用剛才的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊捨不得砍。
秋天,他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊捨不得砍。
冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊捨不得砍。
3、指名讀、同座評讀、競賽讀。
4、看四個季節的圖片,展開想象,深入思考:當小熊捨不得砍樹的時候,小熊和爸爸會説些什麼?
結合課文內容説一説,看誰説得和別人不一樣
春天,如果砍掉了小樹,
夏天,如果砍掉了小樹,
秋天,如果砍掉了小樹,
冬天,如果砍掉了小樹,
教師小結:正是因為想到了小動物、想到了大森林,所以多少年後,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞裏。
四、指導書寫:年、左、右
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵,教師範寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。
五、實踐活動
1、完成課後練習讀讀説説:
注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要説得與別人不同。
2、教師組織引導學生編排課本劇。
3、想象天地小擂台:兩項活動,任選其一。
⑴請你為小熊設計新房子。可以試着寫一寫,也可以畫一畫。可以自己獨立完成,也可以和他人合作完成。
⑵請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個季節設計標語牌,看誰的想法最有影響力。
《小熊住山洞》教案 篇4
(一)看圖導入新課
1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”,讓學生説説圖上有誰。
3、看課文插圖説故事,導入新課。
(二)自主識字,讀通課文
1、學生自由讀課文。
2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。
教師啟發:遇到不認識的字怎麼辦?
學生會説出一些辦法:問老師、問同學、查生字表等。
3、用自己喜歡的識字方法認記生字,互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閲讀。
4、指名讀,在評價中鼓勵學生連讀帶猜,讀通課文。
5、多種形式朗讀課文,重點指導第七、八段。
(1)想象説話:動物們給小熊一家送鮮花時會説些什麼?選一種小動物説一説。
(2)播放森林圖像,配樂伴讀,感受小熊一家行為之美。
(三)遊戲識字,指導書寫
1、創設情境:小熊邀請同學去他家做客,請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導書寫生字。
《小熊住山洞》教案 篇5
教材分析
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終捨不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的願望,最後以動物獻上手捧的鮮花來讚揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閲讀和學習的課文。
學生分析
學生已接觸過無拼音標註的課文,文中部分內容結構相似,用字重複出現,因此,課文對學生來説難度不在。此外,一些學生在學之前已讀過文章,所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以採取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
設計思路
依據課改精神,以學生為主體,提高人文素養,重視學生的情感、態度、價值觀為指導,設計上體現以下幾點:
1、根據學生的需求興趣安排教學,儘可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
3、創設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環保行為,注重情感的滲透。
4、在美讀課文中,培養學生語感。
教學目標
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養口頭表達能力。
2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閲讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間
3課時
課前準備
教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生:收集環境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林裏看一看,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這裏有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這裏。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,説要領着小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文,識生字。
1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音)。師:同學們,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀後悟、讀後思。
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什麼呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什麼問題呢?在課文裏,你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的説出來。創設情境,可使學生自然地抒發。]
四、學習1~2自然段。
1、瞭解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)説説住在山洞裏是什麼感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在説什麼?
[瞭解山洞特點,體會到小熊對木房子的嚮往,為後面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師:這節課我們收穫真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、複習生字、導入。
師:小朋友,我們一路坐着火車終於來到小熊家了,他們家住在大森林裏。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這裏還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和複習生字結合起來。]
二、説圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師過渡:大家看小熊家的牆上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節的圖片。)
2、説圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就説哪一幅。
3、説完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“捨不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂台讀、願意讀的站起來讀,男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與讚揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的.鮮花”後,練習課後“説一説”。
3、想像、説話練習,小動物在獻花時會説些什麼?學生獨立思考後,戴頭飾表演。
四、口語交際:記者採訪小熊一家。
小組合作模擬練習,指名錶演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供説話的機會和素材。]
五、彙報收集的資料,並詢問學生從哪裏知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字,用生字組詞或説話。
2、把生字編成閲讀材料,換環境識字。
三、學寫生字。
1、瞭解字義,給生字組詞。
2、學寫“年”。學生獨立看書,瞭解“年”的筆順;教師範寫,強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發現了什麼?指名説。教師範寫,學生書空、練寫。
[讓學生去發現,去探究,結果會掌握得更好,進而培養學生的自學能力。]
作業
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想説的話。
2、實踐活動:“保護環境,從我做起”,為社區和校園裏的花草樹木做點事。
板書
20小熊住山洞
(板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹幹的旁邊寫上“捨不得砍”。)
課後反思
積極地創設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界裏,在學習中感悟,是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今後的教學中注意。
《小熊住山洞》教案 篇6
【教學要求】
1、自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步瞭解課文內容
2、獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個
3、初步感受森林四季的美景,激發學生對小熊一家的喜愛之情
【教學重點】
讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閲讀的樂趣
【教學難點】
區分平翹舌音,掌握(或瞭解)部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學過程】
一、談話導入,引發興趣(用課件配合進行)?
二、聽講故事,初步感知課文內容
三、朗讀課文(配合正音)?
要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
四、識記部分生字字形(展示方法)?
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、説一説
(以課件展示森林四季之美,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)?
1、播放課件:
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流:
你最喜歡哪個季節?從哪裏看出它很美?(説一説。)?
3、小結過渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情。
《小熊住山洞》教案 篇7
教材分析
這是一篇童話,講述了住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終捨不得吹樹,多少年過去了,他們仍然住着山洞。文章最後用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家做得對,值得敬佩、讚揚。
課文不注拼音,要鼓勵學生獨立認字、閲讀
教學要求
1、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
教學重點
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境
教具準備
1、森林四季景色的.課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學時間
2課時
第一課時
教學要求
1、認識10個生字,認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德
教學重點
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境
教學過程
一、談話引出課題
有一隻熊它們一家住在一個山洞裏,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是為什麼呢?今天我們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文
要求:讀準字音,讀通課文,説出每幅圖畫的是什麼。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音,讀通課文
三、抓住重點語段,讀讀議議
1、看圖,説説小熊一家住在哪裏,他們在做什麼?
2、讀3-6自然段
每個季節樹上是什麼樣子的,請同學們把有關的句子畫一畫,然後交流。
3、看圖6,説説小熊一家住在哪裏,動物們在做什麼?
4、讀課文7、8自然段,。説説動物們為什麼很感激小熊一家。
小熊一家為什麼沒有砍樹造房子?你懂得了什麼?
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"説明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最後一個長句子,需適當停頓
森林裏的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示範、領讀)
五、播放森林四季
邊播放.課件聽老師朗讀課文,感受林中環境之美,小熊一家行為之美。
六、教師小結
第二課時
教學要求
1、鞏固課文,進一步指導朗讀
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課後練習,讀讀説説
教具準備:
生字卡片
教學重點
1、識字教學,指導書寫
2、鞏固課文,做課後練習
教學過程
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文,齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課後練習題:動物給小熊送鮮花時,會説些什麼?
二、分小組自學生字
要求:1、讀準字音,注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
2、分析字形,説一説你怎樣記住這些生字?
指導寫字
年:提示筆順,第四筆"豎"要略短些,轎向右斜。
左:第一筆"橫"短,第二筆"撇"長,最後"長橫"起筆高於"撇"的收筆。
右:與"左"比較,第一筆"橫"要長,下面的"口"扁些,不宜寫大。
3、學生書寫,老師巡迴指導
4、"左、右|"怎樣區分?
三、完成課後練習,讀讀説説
1、理解題意,是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學生説説練習
個只比較好説,説與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。
四、講評小結
《小熊住山洞》教案 篇8
活動目標:
1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閲讀故事全文。
3、能簡單複述故事內容,並進行角色表演。
4、領會故事藴含的寓意和哲理。
活動準備:
圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動過程:
一、出示巨型圖書,引發幼兒閲讀興趣
師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什麼不一樣?
幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;
師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什麼?(引導幼兒觀察封面)
幼:小熊住山洞
師:你們想知道這本書裏講了些什麼嗎?我們一起來看。
[評析:以老師自己製作的圖書引出活動,引發了幼兒看書閲讀的興趣]
二、集體看圖書,理解內容
1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什麼地方?(出示字卡:住、山洞)
師:如果你一直住在山洞裏,你會覺得怎麼樣?
幼1:很沒勁;
幼2:如果我一直住在山洞裏,山洞裏很潮濕,我會生病的。
幼3:晚上天很黑,我會害怕的
-----
師:你願意住在山洞裏嗎?
幼:不願意。
師:小熊一家也不願意,它們會有什麼願望?
幼1:他們想搬家;
幼2:他們想蓋新房了。
[評析:幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便
之處,引出小熊一家想蓋新房的願望,為後面的閲讀埋下伏筆]
2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個願望,那麼,熊爺爺會對小熊説什麼?(出示字卡:砍)
幼1:小熊,我們一起造新房吧;
幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;
師:聽,熊爺爺到底説了什麼?[聽錄音]
師:猜猜小熊聽了爺爺的話會怎麼做?
幼1:小熊説:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發大水的。
幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。
幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。
[評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環保意識較強。]
3、師:你們猜對了嗎?我們接着往下看:聽了爺爺的話,小熊走進樹林,它看到什麼季節的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎麼樣的?請你用好聽得話來説説。
幼1:春天,樹林裏的樹都發芽了。
幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩隻小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做遊戲了。
幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。
師:是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機裏是怎麼講述這四幅圖的。
我們也來學着用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景,它最後會怎麼做?(出示字卡:捨不得)
幼:小熊捨不得砍樹。
[評析:幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句,進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]
4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪裏?
幼:小熊仍然住在山洞裏。
師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞裏,為什麼現在還高興地住在山洞裏?
幼1:小熊住在山洞裏看到樹林很美。
幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心裏很高興。
師:那,小動物們對小熊的做法會有什麼表示呢?
幼1:小動物們來謝謝小熊。
幼2:小動物們請小熊住到他們家去。
幼3:小動物們幫小熊造磚房。
5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎麼做的。
幼:小動物們給小熊送來了鮮花。
師:它們為什麼這麼做?
幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。
師:它們會對小熊説什麼?(聽錄音)(出示字卡:感激)
[評析:在看書閲讀理解過程中,老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所藴涵的深意,活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡,全文閲讀
1、師:我們一起看懂了這本書,
現在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什麼?
看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試着把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
2、(幼兒操作,老師觀察指導)
[評析:這一部分結合了本班幼兒的特點,在已有的閲讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]
先拼好的小朋友可以輕輕地閲讀。
3、集體閲讀
4、重點閲讀最後一段
四、產生愛大自然的情感
師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情願住在山洞裏,那我們能為自己的家園做些什麼呢?
幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。
幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。
[評析:加強了幼兒的環保意識,強化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護。
五、活動評價
本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閲讀能力,在師生的共同閲讀理解中,又讓幼兒提高了環保意識,它以早期閲讀為引線,整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的採用上,都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關係,幼兒始終處於積極、主動、愉快的狀態,參與性極強。
反思:
在課堂教學中,我們要喚起學生的主體意識,因此,這節課我把教學的重點放在學生的“學”上,從學生的實際出發,採取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學,成為學習的主人。
一、創設情境,激發學習積極性
在上課的開始,我利用複習詞語導入的形式,引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”,並讓學生用這兩個詞語説一説小熊住在什麼地方,很自然的將學生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的願望。布魯納説過:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”於是我又進一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞裏”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學生帶入大森林,讓他們帶着問題學習課文,學生的注意力被深深地吸引了,對課文產生了極大的興趣。讀完課文後,學生紛紛述説自己找到的原因,人人都想參與到學習活動之中,學習的積極性得到了充分地調動。
二、小組合作,增強學習主動性
“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生,學生是學習的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的慾望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平台,讓他們在這一寬鬆、和諧、民主的平台上,主動學習,自主探究,交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊捨不得砍樹的原因這一環節時,我採用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經驗試着查找出原因,並且啟發不善於觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題,最後,我再以彙報的形式來檢查。結果,在檢查彙報這一環節,學生有的説:“因為樹是有生命的,砍了樹,它的生命也就沒有了”,有的説:“因為砍了樹,樹林裏的動物失去了家園就無法在這裏生存下去了。”……他們的表現讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學生的潛能可以得到開發,能讓學習變得更加主動。
三、讀中感悟,提高學生的閲讀質量
《語文課程標準》指出:“閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在重點指導過第三自然段的教學後,我讓學生們帶着小熊的“捨不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節的圖片,展開想象,深入思考:當夏天、秋天、冬天到來時,小熊又是怎麼做的呢?它看到了什麼,又想到了什麼呢?會對爸爸説些什麼?結合課文內容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ 。’於是,它對爸爸説:‘ ’”的句式説一説。這樣既説了各自然段的意思,又訓練了學生説話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。
從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。有人説,一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,每個“林黛玉”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學生的主體地位得以充分體現,豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態下表露。
四、延伸拓展,激發學生的表達慾望
蘇霍姆林斯基説:“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。” 課堂上,當學生置身於大森林,聆聽着美妙的音樂,這種需要頓時被強烈地激發出來。在感悟了小熊一家高尚的情操後,當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什麼話要説嗎?想對誰説?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時,學生個個興奮不已,馬上開動腦筋,積極調動自己的生活積累,進行表達。
雖然還不成熟,但也值得鼓勵,得到鼓勵的孩子更自信了。這是發揮學生的想象力,培養學生積累語言、説話寫話的開始。同時,也加強了課內與課外的聯繫,強調了本文的中心,擴大了語文學習的範疇,注重了語文教學的實踐性和綜合性,珍惜了學生的獨特體驗。
小百科:熊是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算温和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打鬥起來非常兇猛。
《小熊住山洞》教案 篇9
導學目標:
1、學會準確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上,小組合作學習課後認讀生字。能為生字注音、組詞,並且交流識字方法。
3、思考解決課後問題,讓學生懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
課前準備:今天我們要和這麼多的老師一起上課,大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵一下。)
一、導入
師:孩子們,你們知道小熊住在哪裏嗎?(板題:小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家裏去做客,大家想去嗎?可是小熊説我們只有將課文讀熟練了,他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?
二、(一)自讀課文
(1)自讀課文。
(2)朗讀展示。
請8位同學開火車每人讀一自然段。
(3)生評價
師:這8位同學讀得這麼美,老師猜你們肯定也想讀,對嗎?咱們來個男女比賽,每隊讀一段輪流讀。
師:小熊聽到大家優美的讀書聲,歡迎大家來做客。可是大家看小熊正在發愁,原來熊爸爸讓小熊學會牆上十個字後才能和大家一起玩,你能幫幫它嗎?
(二)小組合作認讀生字。出示第二關要求:
1、我會為生字加拼音。
2、我會為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個要求,師強調小組合作完成第一項任務
(1)小組自學
(2)檢查
請每組的X號同學到黑板上為拼音注音,請X號同學批改。有錯誤的小組,小組長到黑板前教。
(3)評價
(4)拼拼音齊讀
(5)小組自學23項
(6)交流組詞,領讀。(請每組的X號同學依次為生字組詞。)
(7)交流識字方法。
(三)小熊感謝大家幫助他認識這麼多字,它邀請我們參觀他的家,你又發現了什麼?他家有這麼多的鮮花,我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會對小熊説什麼呢?
1、請兩位同學台前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情昇華
師:孩子們,你願不願意做個像小熊一樣的保護環境保護大自然的好孩子?我知道咱們班同學都和小熊一樣,保護環境保護大自然的好孩子!誰能説説你平時是怎樣愛護校園愛護公物的?(師扮記者採訪)
四、小結
同學們愛護環境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護環境的好孩子。
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