《小熊住山洞》優秀教案三篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《小熊住山洞》優秀教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小熊住山洞》優秀教案 篇1

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林裏，住着很多小動物，其中小熊一家住在山洞裏。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，並設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和慾望。】

二、自主識字，感知課文

1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以後因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放着。

【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

1）小組交流，自己用什麼方法記住生字的向小組內同學互相説一説。

2）全班彙報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。彙報"砍"字時，學生可能會説出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

3）遊戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，並組詞"告、吉、欠、雲"。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

（2）誰能説出你最喜歡的詞或一句話。"捨不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什麼喜歡。

【字、詞的學習都貫穿於閲讀之中，讓學生在閲讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導學生觀察圖畫，説一説你喜歡哪一幅圖？並把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

2、全班彙報

（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。彙報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生説出小熊興奮、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處彙報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"捨不得"後兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞裏，還要指導長句的朗讀，完成課後練習題--讀讀説説，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"説説"。

B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會説些什麼？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】

C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想薰陶。

【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處於一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、藉助板書，小結課文

小朋友，請你説一説這節課你學會了什麼？

【學生自己去總結，是學生與夥伴合作交流的一種好方法。鍛鍊了學生髮表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】

《小熊住山洞》優秀教案 篇2

設計理念

1．以學生自讀自悟為主，藉助圖片，幫助學生理解課文內容。

2．創設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內心對美的愛，從而去保護環境。

3．在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。

4．注重對學生綜合實踐能力的培養，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。

5．注重識字方法的運用，培養自學能力。

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。圖文並茂，適合兒童學習。

學情分析

學生經過一個學期的學習，已經認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

教學目標

1．知識目標：

認識本課出現的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。

2．能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

3．思育目標：

學習小熊一家，自覺地保護大自然。

教學時數

3課時

教學準備

頭飾、多媒體課件。

教學設計

第一課時

一、創設情境、激情導入

在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

師：從大自然中出來，你想對主人説些什麼嗎？（體會大自然的美）

師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住着許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）

小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試才可以去。

二、巧設關卡，主動識字

1．讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現的生字。

2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）

3．交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

4．學生自學會展示讀生字、詞。

5．擴展學習，你還知道哪裏出現了這些生字？（可以説地點，也可以説句子）

三、初讀課文，體會內容

師提要求：

試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）

1．學生嘗試讀文。

2．老師指名讀文，聽的同學評一評。

3．可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。

4．學生誰讀的好，為什麼。

5．教師發邀請卡。

四、作業

1．問一問，你會發現更多？

2．大自然還有哪些成員？

3．他們生活在哪裏？

第二課時

一、導入

上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

二、讀書感悟

1．指名分段讀文，思考：

小熊一傢什麼樣的？你看到了什麼，想到了什麼？感受到了什麼？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）

2．觀察圖片，體會小熊的`快樂。

3．選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什麼不砍樹造房子。抓住“捨不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。

4．感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

三、昇華拓展

1．選擇四季後，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，昇華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）

2．賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

3．讀：

齊讀課文最後一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。

四、演一演

表演最後一段，引發思考：小動物們為什麼都要感謝小熊一家呢？小動物們會對小熊一家説什麼？

五、感悟談話

小熊一家保護了大自然，為我們留下這麼多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家説句話。

六、社會實踐作業

我們的學校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區，變得更美。（可在學校、小區內撿垃圾，也可……）

第三課時

“愛班級、愛學校、愛小區”——共建家園主題班隊會。

教學反思

課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更願意去學習了。

《小熊住山洞》優秀教案 篇3

【教學要求】

１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字。認識１個偏旁石。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

【教材説明】

這是一篇童話，講述了住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終捨不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住着山洞。文章最後用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、讚揚。

課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閲讀。

教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

【教學建議】

一、課前準備

１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

２、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環境的作用。

二、認字、寫字

１、認字：

生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書後生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感激這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。

認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認砍、直、束三個字。

砍的偏旁石要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

束可用造字法幫學生理解認記：

木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區別真。

鞏固認字還可採用遊戲的方法。如：

⑴漢字魔方：（加個偏旁構成字，再口頭組詞）

告（）吉（）

欠（）雲（）

⑵芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結得多）

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

２、寫字：

學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規律，一般地説撇短橫就長，橫短撇就長。

在指導中突出各字的要點。

年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長。最後長橫起筆高於撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

三、詞句

本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現在到以後。這句話説小熊一家因捨不得砍樹，沒有造木房子，始終住着山洞。感激是對小熊一家的做法非常讚賞、感謝。教學時可藉助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林裏的動物為什麼感激小熊一家？聯繫上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利於大家，是值得讚揚、感激的。最後啟發學生想想課後的問題：動物給小熊送鮮花時會説些什麼？可分小組每人代表一種動物説一句感激的話。然後再全班交流。

四、朗讀

文中捨不得一詞後兩個字讀輕聲，要加以指導。

第七自然段中要突出一年又一年一直，説明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。

最後一段是個長句，需指導適當停頓。

森林裏的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。

在熟讀的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

五、實踐活動

１、課後讀讀説説是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調呢？讓學生在語言環境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的説説。個、只運用範圍較寬，要鼓勵學生説得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。

２、編排課本劇：

編排前啟發學生想想在森林裏熊爸爸與小熊可能會説什麼，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇裏。編排可六七人一組，學生自由組合。教師瞭解編排情況，給予指導。然後各組表演。

【教學時間】

教學本課可用３課時。

【教學設計舉例】

一、揭示課題

二、初讀課文

要求：讀準字音，讀通課文，説出每幅圖畫的是什麼。

學生自讀後，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。

三、抓住重點語段，讀讀議議

１、看圖１，説説小熊一家住在哪裏，他們在幹什麼？

２、看圖６，説説小熊一家住在哪裏，動物們在做什麼？

３、讀課文第七、八自然段，説説動物們為什麼很感激小熊一家。理解一年又一年一直，説説小熊一家為什麼沒有砍樹造房子。（聯繫前文回答）

四、指導朗讀

五、認記生字

六、完成課後讀讀説説

七、指導寫字

八、排演課本劇

【教學反思】

師：同學們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什麼稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。

生：我想評他為愛鳥寶寶。因為

生：我想評他為愛樹寶寶。

生：我想評他為愛花寶寶。

生：我想評他為愛果寶寶。

師：大家説的真好。小熊是個有愛心的孩子。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發學生的創造潛能，給孩子打下紮實的語文基礎。這一環節為學生創設了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，昇華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環保教育。