《小熊住山洞》教學反思

這是一篇童話，文章段落清晰，具有散文結構特色，以春、夏、秋、冬的森林為背景展開故事情節，讚揚了小熊一家愛護樹木，不亂伐樹木的行為。

本文最大的特點就是文美，圖更美，配合文章內容安排了六幅插圖，圖上有葱鬱的`大樹、快樂的小鳥，還有不捨得砍樹的小熊跟小熊爸爸。所以在預設教學流程時，我打算結合插圖來學文。

一年級的孩子形象思維佔主要位置，在看懂圖意的基礎上來理解課文詞、句、段及文章內涵。在指導學生觀察第一幅圖之後，引導學生：“圖上的小熊心情怎麼樣？你從哪些細節中看出來的？”

在觀察春、夏、秋、冬四季森林的變化時，引導學生結合圖上小熊的表現，猜猜小熊會説些什麼？心裏又會想些什麼？孩子們情不自禁地説：“看到樹上開滿了花兒，小熊忍不住將鼻子湊上去，一陣清香飄來，小熊怎麼捨得砍樹呢？”冬天，小熊走進森林看到樹上的鳥兒會想些什麼呢？“小熊會想，如果砍了樹，小鳥兒的家安在哪兒呢？”

學生在看圖、交流的過程中，一幅幅圖畫生動起來，變成了有思想、有行動的活生生的個體，讓畫已不再是畫，而是有生命、有感情的東西。

這樣，再回歸文本，學生就朗讀的得心應手，那絲絲情感在朗讀聲中自然流淌，朗讀變得生靈活現起來，在朗讀中領略語文的音、韻、美。