從生物圈到細胞的教案

一、教學目標：

1、舉例説出生命活動建立在細胞的基礎上

2、説出生命系統的結構層次

3、認同細胞是基本的生命系統

二、教學重難點：

1、細胞是基本的生命系統是重點

2、説出生命系統的結構層次是難點

三、教學用具：

多媒體課件

四、課時安排：

1課時

五、教學方法：

啟發式教學、求同存異討論教學、自學指導法

六、教學過程：

（一）、組織教學，穩定學生的情緒

（二）、引入新課：

問題：1、病毒是不是生物？

2、病毒在細胞外不具備很多生命的基本特徵，它是怎麼複製的呢？

3、冠狀病毒在哪些細胞裏面複製？

（三）、問題討論：

1、瀏覽PPT上病毒的圖片以及相關資料：

2、組織學生進行思考討論並回答老師提出的問題。

3、總結：小結上的內容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現不出生命特徵，説明細胞是生命的基本特徵。細胞的任何一部分脱離了細胞就不具有獨立生存的.能力，大分子物質也不具有生命的特徵。所以細胞是生命活動的基本單位。

問題：細胞能表現出哪些生命活動呢？指導學生閲讀資料並進行小組討論活動。

（四）、分析細胞是生命活動的基本特徵。學生自學資料並思考討論

實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能攝食、排泄、生長、應激；

實例二：精子和卵細胞作為橋樑，胚胎髮育與細胞的生長、分裂、分化有關係；

實例三：縮手反應的結構基礎，強調多重分化細胞之間的協調合作；

小結：細胞是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在細胞生命活動的基礎上實現各種的生命功能；一切生命活動都離不開細胞。

（五）、生命系統的結構層次

1、快速閲讀並速記生命系統的結構層次，找學生上黑板板書這九個層次：

2、依次講解生命系統的幾個層次，尤其是種羣、羣落和生態系統的概念

3、強調單細胞生物，高等植物的生命系統結構層次與動物的區別

小結：生命系統的宏觀結構層次為生物圈，微觀層次為細胞，各層次都可以獨立完成生命活動，但彼此又相互依賴，相互制約，各層次之間緊密聯繫互相配合成為一個整體。

七、本節小結：

一切生物的生命活動都離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的基本單位；

生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個體→種羣和羣落→生態系統→生物圈

八、教學反思：

1、內容熟悉，能抓住重難點，條理清晰

2、能充分調動學生的積極性