《與朱元思書》優秀教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的《與朱元思書》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《與朱元思書》教案1

【教學目標】

德育點：通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景緻，感受江山的奇美，領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養熱愛祖國的感情。

知識點：能借助註釋和工具書，理解本文的基本內容並掌握常用的文言詞彙；積累描繪山水的詞語。

能力點：體會本文駢散結合、先總後分、多層次多角度描繪景物等特點；學習本文對景物作生動逼真描繪；通過誦讀訓練，體味精美清新的語言，進一步培養對文言文的語感。

【教學重點】

體會本文駢散結合、多層次多角度描繪景物等特點；學習本文對景物作生動逼真描繪。在朗讀的基礎上，領會內容，掌握特點。

【教學難點】

幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。

【教學準備】

讓學生通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準備有關富春江的風景短片及課文重點字詞的投影。

【教學時間】

1～2課時。

【教學過程】

一、導入新課

我們可愛的祖國曆史悠久，地大物博，名山秀水，數不勝數。同學們，你們知道哪些著名的景觀？（學生討論回答）同學們知道的還真不少！今天老師給大家帶來一段拍攝於浙江富春江的風景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完後説出自己的感受。

富春江的景色用一個字來説就是“美”。南朝著名的文學家吳均在遊覽完富春江的風光後，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節課就讓我們一起來學習這篇文章。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

1、板書文題、作者。解題：“與”：給予。“書”：信。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述説旅行所見，寥寥一百四十餘字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀後悠然神往，就像置身於奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。

2、作者簡介。吳均，字叔癢，樑朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，為人性格耿直，好學，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。當時有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均著有《後漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，後來都失傳了。

二、導讀解析

1、讀課文，正音正字。

掌握以下詞語：行旅桐廬悠然領略鳶飛戾天經綸亟思遁世縹碧軒邈泠泠窺谷忘反見日

2、再讀課文，根據自讀提示，掌握學習重點；在此基礎上按下列步驟具體學習課文。

3、學習第1段。

⑴讀課文及註釋，明確各句意思，請一生翻譯本段。

教師範讀後講解：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附於數詞之後，表約數，相當於“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘着船隨着江流飄浮蕩漾。這句是作者敍述自己的行動的，省略了主語。

⑵分析各句：

第1句：寫天光山色——風煙俱淨，天山共色——寫出了天氣的晴好；

第2句：寫乘船江遊的心境——從流飄蕩，任意東西——愜意而暢懷；

第3句：交待江遊距離，總寫山水特點。

這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水，天下獨絕。

思考：作者説“自富陽至桐廬一百許裏，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪裏，“異”在哪裏？

學生只要能抓住重點，説出水之清澈（“千丈見底”“直視無礙”）和山之峻峭（“爭高直指，千百成峯”），也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。

4、學習第2段。

這部分以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫富春江的異水。

《與朱元思書》教案2

【情況分析】

1、文本分析：這是一篇山水小品，也是一篇極佳的美文。所以將在瞭解文章大意的基礎上，側重在朗讀中感悟，引導學生通過想象與聯想來感受語言的表現力，使學生能在獨立閲讀的過程中有所發現、有所收穫，培養學生的審美能力。

2、學情分析：學生對這樣的文言文一般是喜歡朗讀多於理解。學生基礎較好，平時課堂氣氛較活躍，部分學生敢於發言。

【教學目標】

1、通過朗讀，理解課文內容，培養學生的語感。

2、通過朗讀，培養學生獨立閲讀，鑑賞文學作品的能力，領悟作品表現出的音樂美。

【教學媒體】

多媒體。

【教學時數】

一課時。

【教學重點】

朗讀，培養學生的語感，領悟作品表現出的音樂美。

教學內容時間教師活動學生活動設計意圖

常規活動課前

輪流值日，一學生講故事，其餘學生從內容的選擇、表達的.流暢方面評價。常規活動，訓練學生膽量;知識積累。

導1分鐘

山川之美，古來共談，天下西湖三十六，其中最好是杭州。然而，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發現，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在青翠的羣山間。古往今來，有多少遊客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳説吳均的《與朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞。

板書課題。

營造氛圍，為下文的學習作鋪墊。

讀6分鐘

1、教師範讀，配畫面、音樂。

要求：記讀音、句式停頓的處理。聽教師範讀課文。

2、朗讀：個人讀，再齊讀，側重注意句讀。初步感知課文，把握課文大意。

學6分鐘放幻燈片。

講解重點詞句。自由朗讀，對照課文註釋，理解文章大意。就詞句和文章內容提出疑問。檢查學生對文言文的理解能力，進一步理解課文。

析20分鐘

三讀：理清課文結構。①文中哪一句話最能概括本文所寫景色的特徵?你為什麼這麼認為?②文中哪些地方體現了山奇和水異?(小結，投影：景奇山看(高山寒樹，軒邈成峯)聽(泉水作響，好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕。)異水清(千丈見底，直視無礙)急(急湍甚箭，猛浪若奔)

四讀：明辯課文主旨。討論：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領略到作者怎樣的情感和志趣?

提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流飄蕩，任意東西一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕鬆愜意;從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的讚頌。更令人讚賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘返。這幾句感受，不僅從側面襯托出險峯幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

請一小組朗讀，再分組討論。

請兩個小組分析作者是如何分別交代山奇和水異的。

其餘小組補充。

學生齊讀寫山奇和水異的段落並嘗試背誦。

自由朗讀課文，先找出表現作者情感的語句，再討論。背誦。

在朗讀的基礎上，領會內容，理清文章結構，培養學生獨立閲讀及對語言文字的感悟能力，給學生美的享受。

比較5分鐘

投影《三峽》，要求學生比較兩篇文章寫山、水的異同。

思考作答。

學會自己小結，訓練學生的歸納能力。

練1分鐘

1、欣賞歷代文人墨客對富春江美景的讚美。唐朝韋莊稱富春江錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。宋代蘇東坡亦譽：三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。元代吳桓讚道：天下佳山水，古今推富春。清劉嗣綰一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導。

2、根據課文的意境，充分展開聯想和想像，拿起手中的畫筆或用電腦創作一組富春江山水明信片系列，大家共同欣賞。

《與朱元思書》教案3

《與朱元思書》是南朝梁代著名駢文家吳均的一篇精美散文。作者僅用一百四十四字便生動逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風光，被視為駢文中寫景的精品。“山川之美，古來共談”，吟誦此文，但覺景美，情美，辭美，章法美，如此短的篇幅，卻給人以美不勝收之感，令人歎為觀止。

教學目標

1、學習先總後分的描述方法。學習層次分明，動靜結合的寫景方法；

2、體味精美清新的語言，積累描繪山水的詞語。理解“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸物者，窺谷忘反”一句的含義。

3、培養誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。

4、體會感悟作者沉醉於山水的生活情趣，培養熱愛祖國的感情，感受江山的奇美。

教學步驟：

一、導入

（音樂起，幻燈片展示一組圖片）和着優美的音樂我們彷佛置身於藍天白雲高山流水間。仰望：層巒疊嶂，俯視：流水淙淙。怎不讓人流連忘返忘懷得失。

這裏的水很清，可見錦鱗游泳，當風乍起時，可捲起千堆雪；這裏的山很高，遮天蔽日；這裏的樹很茂盛，直入雲霄。這就是餵魚錢塘江上游的富春江。它與長江三峽，桂林灕江並稱為“中國最著名的三條江河風光遊覽線”。富春江到底有多美，現在我們就隨吳均遊一次美麗的富春江。

二、簡介作者並解題

吳均，吳均南朝梁，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，但現在看到的已不是當時的完整信件。只留下這段優美文字。當時人們寫信都習慣開篇描寫一下景色，以烘托自己的心情，並達到打動對方的目的。就像我們現在的環境描寫一樣。

三．解析全文：

1.讀文。明確讀音和句讀

2.關鍵詞語釋義並譯句

3.學生讀文並質疑。

4.文有文眼。本文的文眼時哪個詞語？（奇山異水）

5.文章那段寫奇山？哪段異水？為什麼不先寫山後寫水？第一段和後面兩段是什麼關係？

6.概括總結水的特點以及作者的寫作手法（正側結合）

7.讀這段文字應該用什麼樣的語氣？你聯想到哪些詩句？（知識拓展）

8.山有什麼特點？作者運用哪些手法寫的？

9.讀這段文字應什麼語氣？給你一種什麼樣的感覺？

10.怎樣理解“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺欲忘反。”聯繫生活實際或自己的體驗談談你的感想。（聯想“山光悦鳥性，潭影空人心”）

11.可見吳均是個什麼樣的人？再預見一下，他寫信的內容。（當時政治黑暗，社會紊亂。一些仕途失意的士人遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不如意。梁武帝時，他因私撰《齊春秋》武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中説：“僕去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官引退後，將要到石門山去中去隱居。因此，這篇文章不單純是寫景，在寫景的字裏行間，抒發作者當時的情感。）

12.思考一下這篇文章抒發作者怎樣的情感？此時你想對那些仍在追求功名利祿的人説些什麼？

13.為什麼不把最後寫景的那句話搬到抒情句前？（言有盡而意無窮。像電影片尾展示的越來越遠的景物鏡頭）

四．小結全文，總結手法。

駢散相間，動靜互見，正側結合

富春江的山美、水美人更美。感謝吳均給我們留下了膾炙人口的小品文，讓我們認識了富春江。有機會希望大家能夠親遊富春江，感受一下山奇水異，天下獨絕的富春江。