解決問題的策略--畫線段圖第2課時 教學設計(蘇教版三年級下冊)

教學目標：

1.探究和交流如何解決問題的方法，學會通過畫線段圖來理解、分析數量關係，掌握解決與倍數有關的兩步計算的實際問題。

2.使學生感受到數學與日常生活的密切聯繫，進一步增強學生對學習數學的興趣和信心。

3,培養學生初步形成獨立思考的習慣，動手探索、互助學習的品質。

教學重點：用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。

教學難點：分析題中各數量之間的關係，找到解決實際問題的方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話引入

談話：同學們，咱們經常跟隨爸爸媽媽去商場購物，我們身上穿的上衣和褲子是一般是由爸爸媽媽買的，你有自己去買過嗎？你會計算身上的衣服一根多少錢嗎？今天，我們就去商場看看，然後再試着算一算。

二、新知學習

1.教學例2。

課件出示教材第29頁例2的教學情境圖，引導學生認真觀察。

（1）理解題意。

讓學生觀察情境圖，説説從中獲得了哪些信息。

（2）導出問題。

提出問題：上衣的價錢是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？

追問：你能理解買一套衣服的意思嗎？（學生試着説一説各條件與問題之間的關係。）

（3）畫線段圖

引導：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以藉助線段圖來分析題目中的數量關係。

① 引導學生先畫一條線段表示出褲子的價錢。（在黑板上畫出表示褲子價錢的線段）            48元

褲子 ---------

②上衣價錢的線段該怎麼表示？畫多長呢？（學生討論）

引導：上衣的價錢是褲子的3倍，要畫這樣的3份。（指名板演）

48元

褲子   ---------

上衣   -----------------------------   ？元

（4）列式解答。

①説一説，先算什麼，再算什麼。

②指導學生列出算式：

方法一 ，先算出一件上衣多少錢，再算出一共多少錢

48×3=144（元）  144+48=192（元）

方法二，先算出一件上衣和一條褲子一共有多少個48元，再算出一共多少元

3+1=4    148×4=192（元）

教師巡視，適時進行引導。

三、鞏固練習，反饋完善

1.如果求一件上衣比一條褲子多多少元，應該怎樣解答？

2.指導學生先畫出線段圖，再列式解答

3.完成教材第31頁“想想做做”第3題。

先指名説説所求的問題是什麼，數量關係是什麼，讓學生在練習本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問題。再讓學生説説先算什麼，再算什麼，然後讓學生獨立計算。最後集體交流訂正。

四、交流反思

通過本課的學習，你有什麼收穫？ 還有哪些疑問？

1. 同學分組討論，交流。

2. 分小組彙報，交流。

3. 小結本節課內容。