人教版《找春天》教案

教學目標：

1.識記“脱、探”等12個生字，讀準字音，正確、規範書寫生字“躲”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天、願意去觀察、發現，並會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。

教學過程：

一、談話導入

孩子們，現在是什麼季節？（春天）大家讀過很多經典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？

《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

現在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小朋友仔細想一想，早春有哪些特點？

今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。（師板書）

思考：看到課題你想知道什麼？

齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

1、師範讀，出示聽讀要求：

（1）認真聽，聽準字音。

（2）想一想，文中的小朋友在春天裏發現了什麼？

2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

出示生字：

脱  凍  溪  棉  探  搖  野  躲

（1）讀準字音，要讀的清晰，穩定。

採用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。

（2）擦去拼音讀。

3、交流識字方法。

4、師示範寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什麼結構？要把左右結構的字寫好，注意哪些地方？

三、再讀課文，感知發現

1、請你默讀課文，説説我們是懷着怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、嚮往的`心情？（抽人讀、齊讀）

2、請小朋友再默讀一遍課文，説説課文中的小朋友發現了什麼？

（1） 生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細地找啊，找啊。

師：從這句話中你體會出了什麼？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什麼意思？大家用動作表示出來。

其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。

誰能帶着你的理解來讀一讀這句話？

（2）請小朋友再認真默讀課文，説説小朋友還發現了什麼？

生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

師：你覺得這裏面哪個詞用的好？“探”怎麼用的好？為什麼不用“鑽”？

請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會作者用詞的準確。

誰能有感情地來讀一讀？

（3）小朋友們還發現了什麼？

（野花、樹木、小溪）

師： 你喜歡哪一句，為什麼？

小朋友找到春天的心情怎麼樣？（欣喜與激動）

請小朋友看2--3頁插圖，交流觀後感受。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）

請你帶着欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶着這份喜悦齊讀第8自然段。

四、師生共讀

老師和學生合作一起朗讀課文。

師總結：

孩子們，當我們發現春天的時候，心裏是那麼的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什麼樣的，到校園裏，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會體驗到發現的快樂。

五、佈置作業

1、摘抄課文中優美的詞句。

2、寫一寫自己在春天裏的發現，題目自擬。或者畫出自己在春天裏的發現，然後寫一句話。

3、課外閲讀朱自清的《春》。

板書設計：

（田字格）

躲

找春天

小草           眉毛

野花           眼睛

樹木           音符

小溪           琴聲