蘇教諾曼底號遇難記講學稿 教案教學設計

初一語文講學稿

課題：《“諾曼底”號遇難記》       執筆：黃海傲梟    審核：初中語文組

教學目標 

１、 識記字詞，理清文章脈絡，瞭解小説有關知識。 

２、 學習驚心動魄、悲壯感人的場面描寫和生動傳神的人物形象描寫。 

３、 學習在敍事寫人中作精闢議論的寫法。 

４、 感受並學習船長在海難發生的危急關頭，勇於決斷、沉着指揮、捨己救人、忠於職守的高貴品質。

教學重難點

1、  簡單複述故事情節

2、  簡單分析哈爾威船長的形象

課時安排：二課時

一、 課前預習

1、給加點字注音。

湍急（　　）　猝然（　　）　肇禍（　　）　酣睡（　　）

驀地（    ）  

2、填空

（　　）的郵船　　（　　）的繩索　　（　　）的靈魂

（　　）的人員　　（　　）的眾人　　（　　）的雕像

3、找出本課帶“舟”字旁的字，組成詞語，想一想，自己還能寫幾個

4、比一比，組成詞語

峽（　　）　栽（　　）　嘈（　　）　湍（　　）

狹（　　）　載（　　）　糟（　　）　喘（　　）

俏（　　）　疆（　　）　稚（　　）　煉（　　）

峭（　　）　僵（　　）　雅（　　）　練（　　）

5、選出比喻句，序號填在括號裏。（　　      ）

    1、突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，好似一個幽靈，又彷彿一座山峯。

2、輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

3、奧克勒福大副和三名工頭拼命維持秩序，但是人們都像瘋了似的，亂得不可開交。

4、 沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們上空。

5、他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，彷彿他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也在聽從他的調遣。

6、人們透過陰森森的薄霧，凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

二、學習過程

（一） 作者簡介

維克多雨果（1802-1885）法國浪漫主義的旗手和領袖。他的思想發展經歷了相當複雜的歷程，但貫穿其創作始終的依然是人道主義，相信"仁愛感化"、"善心戰勝惡"，同情被壓迫者，這在他的代表作《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《九三年》裏都有所體現。除了小説創作外，他還創作有詩歌、散文、劇本等。雨果以其豐富而出色的創作成為世界文壇的一流作家。

（二） 解題

"諾漫底"號是一艘大輪船，它裝貨容量600噸，船體長220尺，寬25尺，1863年造的。可在1870年3月17日，一場突如其來的撞船災難發生了，哈爾威船長沉着應變，最後以身殉職。

第一課時

教學過程

一、導入新課：（錄音機播放歌曲《我心永恆》）同學們，耳聽着這優美纏綿的歌曲，使我們不由得想起了電影《泰坦尼克號》，想起了那場著名的海難。在災難面前，人類表現出的英勇無畏、捨己救人的高貴品質，正是“人定勝天”的最好證明。

二、檢查字詞及作者的預習情況：

三、自由朗讀，整體感知課文

（1）、初步瞭解課文，弄清如下問題：

①“諾曼底”號是在什麼時間、什麼情況下出發航行的？

②“諾曼底”號發生海難的原因是什麼？

③港發生海難時船上出現了什麼樣的緊急情況？

④在緊急情況下，船長哈爾威是如何果敢的指揮救人的？

⑤這場海難的結局是什麼？ 

（2）、概括故事主要內容。（介紹概括方法：注意時間、地點、人物、事情的起因、經過及結果，即記敍文的六要素。）

（3）、根據霧海夜航、海難發生、船長捨己救人、贊英雄船長的內容提示，將文章劃分為四部分。（理清文章的基本結構） 

（4）、學生談自己感受最深的一處或幾處，並簡要説明原因。

（5）、初步感受哈爾威船長沉着指揮、捨己救人的高貴品質。

四、學習驚心動魄、悲壯感人的場面描寫。 

（1）、主人公哈爾威船長是在什麼樣的情況下出現的？你是從哪些場面的描寫中感受到的？

（2）、在這些場面描寫中，哪些詞語給你留下了深刻印象？ 

（3）、回顧電影《泰坦尼克號》的海難場面，想象“諾曼底”號遇難時緊張、恐怖的情景，用生動的語言描繪出來。

（4） 除了海難發生時的場面描寫外，還有哈爾威船長與船共亡時的場面描寫，請找出來，試着感受這一畫面帶給你的肅穆、悲壯、震撼人心的力量。

五、整體評價小説的主人公-哈爾威船長

分成三個問題：

1、從哪些地方直接以典型的情節表現了哈爾威船長的崇高品格？

2、從哪些地方以精彩的語言描寫表現了哈爾威船長的崇高品格？

3、從哪些地方以典型的形象描寫表現了哈爾威船長的崇高品格？

（第一個問題重在明確“哪些” ，後問重在“如何”。後問的設置重在引導學生結合具體的語言環境談對人物的鑑賞）

第二課時

教學過程

一、局部欣賞，研讀課文

1、突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，好似一個幽靈，又彷彿一座山峯。

明確：“冒”字説明發生得很突然。這句話是説當時天氣很黑，海上瀰漫着夜霧，“瑪麗”號的出現就像是一個幽魂，又像是一座山峯。運用了比喻的修辭手法，很生動形象。

2、 “他把每件事和每個人都考慮到了”，這説明他不可能不知道船上一共有61個人，“他把自己給忘了”，怎樣理解？

明確：他已經為自己作好了打算，與“諾曼底”號共存亡。只要能把他人全部救出，自己就甘心與心愛的輪船一起葬身大海，意念清楚明確，並未忘掉自己。

3、彷彿他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也在聽從他的調遣。

明確：船長在關鍵時刻的言行產生了巨大的力量。(誇張的寫法，具體、形象、生動、深刻)

4、一剎那間。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，驚恐萬狀，一片混亂。

明確：這句話寫的是“諾曼底”號遇難了，在很短的時間內，人們紛紛逃生的混亂場面。人們都害怕到了極點，尖叫着，哭泣着。這與下文的哈爾威船長鎮定救人形成了鮮明的對照，更突出了哈爾威船長捨身為人的崇高品質。

5、最後一自然段“哈爾威船長……海里”。使用了什麼修辭手法？怎樣理解？

明確：比喻的寫法。“屹立”……“猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動”……“雕像”，歌頌船長形象的高大，品德的高尚。用動詞“凝視”--聚集、集中全部注意力看。在這裏表達出人們對船長的無比崇敬和無限懷念。課文中的句子形象、生動、含義深刻，引人深思。雖然哈爾威船長隨着輪船一起沉人深淵，但是他那高大的形象，高尚的品格，永遠受到人們的敬仰與懷念。

6、”面對死亡，他又一次運用了作為一名英雄的權利”這是什麼表達方式？怎樣理解？

明確：這是文章結尾的議論，點明並深化主題。在死亡面前，最能展現一個人的本色，誰都可以抓住這個機會造就英雄業績，譜就英雄樂章。關鍵在於你是否“運用”這個“權利”，在災難面前，最能夠顯現出人性的本色，在生死存亡關頭，能夠克服恐懼、鎮定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。哈爾威抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最後歸宿。用他的生命告訴我們，活着固然重要，可忠於職守、履行做人之道更重要。

7、偉大的靈魂指的是什麼？

明確;是哈爾威船長臨危不亂、機智果斷、舍已為人的精神. 這個偉大的靈魂會指引我們在座的每一位同學用我們的正直與善良、真誠與無私在人生的舞台上也寫下一個大寫的人字！

二、四讀課文 用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象？

明確：忠於職守、敢於犧牲、舍已救人、勇於決斷、沉着指揮等。

三、心靈對話

捨己救人的人固然高尚。如果能夠既救人又不捨己，這樣的人高尚嗎？請你寫一段話談談你的看法。

板書：           指揮救人：鎮定自若

               船長：                          臨危不懼、捨己救人

                        壯烈殉職：紋絲不動

鞏固練習

A 基礎儲備卷    

1、根據拼音寫出漢字：

tuān（     ）急　       cù（     ）然　       zhào（     ）禍　  

hān（     ）睡          須yú（    ）           mò（     ）地  

小心yìyì（       ）    失魂落pò（     ）     chuǎn（    ）氣

2、解釋詞語：

   嘈雜（                  ）       屹立（                  ）       

   主宰（                  ）

3、選詞填空：

①周圍一片_____（烏黑  漆黑  黑暗），船桅的梢尖勉強可辨。

②全速前進的“瑪麗”號向“諾曼底”號的側舷撞過去，在它的船身上_____（剖開 

   撞開 打開）一個大窟窿。

③就在這時，船長_____（威猛 莊嚴 威嚴）的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這樣一段簡短有力的對話……

4、積累：

①《“諾曼底”號遇難記》的體裁是　　　　，作者是　　　　。他是_____（國籍）浪

  漫主義作家。他的第一部大型浪漫主義小説是《_______________》；而最能代表他的思想藝術風格的長篇小説是《_______________》。

②本文是按照“霧海夜航→　　　　　→　　　　　→盛讚船長”這一海難發生過程安排情節，主人公是　　　　　　。

5、對“救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執或毆鬥。事情總是這樣，哪裏有可卑的利已主義，哪裏也會有悲壯的舍已救人”句中對加點的詞語加以解釋。分_______________________________________________________________________

B 綜合提升卷       

1、下列説法中，加點詞語去掉後不影響表達效果的是（     ）

A、它筆直地朝着“諾曼底”號逼了過來。

B、船上沒有封艙用的防漏隔牆，救生圈也不夠用。

C、救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執或毆鬥。

D、克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。

2、下列句子感歎號使用不同於其他三項的是（     ）

A、幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，立時立刻，就要喪命，這怎麼能叫人不失魂落魄！

B、“全體安靜，注意聽命令！”

C、“快乾！”船長又叫道。

D、大副回答：“到！”

3、“海水嘩嘩往裏灌，洶湧湍急，勢不可擋”一句中能否去掉“洶湧湍急，勢不可擋”？

   為什麼？

__________________________________________________________________________

4、下列成語中沒有錯別字的一項是（     ）

   A、朦朧欲睡    巧奪天功         B、隨機應變   漫不經心

   C、暗然失色    荼毒生靈         D、出類拔萃   性命悠關

5、下列句子中，沒有語病的一項是：……………………………………（     ）

A. 在這次考察活動中，我們瞭解了有關許多湖光巖形成的科學知識。

B．電腦的用處確實很大，小到打字，大到工程設計，都少不了它。

C．在知識的海洋中，使我們感到自己的深深不足。

D. 學校現在十分重視學生掌握科學的學習方法和學習能力。

閲讀語段，回答問題：

                          （一）

①救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執或毆鬥。事情總是這樣，哪裏有可卑的利己主義，哪裏也會有悲壯的捨己救人。

②哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮着，主宰着，領導着大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，彷彿不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。

③過了一會兒，他喊道：

“把克萊芒救出去！”

④克萊芒是見習水手，該不過是個孩子。

⑤輪船在深深的海水中慢慢下沉。

⑥人們盡力加快速度划着小艇，在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭。

⑦“快乾！”船長又叫道。

⑧20分鐘到了，輪船沉沒了。

⑨船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。

⑩哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒做，一句話也沒有説，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨着輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。

⑾哈爾威船長的生命就這樣結束了。

6、解釋詞語：

   井然有序（                      ）   驚慌失措（                       ）

   鎮定自若（                      ）   須臾（              ）

7、從第①段中找出兩個反義詞：__________與___________。（4分）

8、怎麼理解“彷彿不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣”這句話？

__________________________________________________________________________

9、上述語段對“哈爾威船長”主要使用了______描寫和______描寫手法,刻畫出他______________________________________________的品質。

10、“人們透過陰慘慘的薄霧，凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉進大海”一句中“凝視”表達了人們怎樣的心情？

                                                                       11、“哈爾威船長的生命就這樣結束了”一句中，難道“哈爾威船長的生命”真的結束了

   嗎？為什麼？

（二）乞丐

我走過街頭……一個老態龍鍾的乞丐把我攔住。

     紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴脣，襤褸的衣衫，污穢的傷口……啊，貧窮把這個不幸的生命噬齧的那麼醜陋。

     他向我伸來一隻通紅的、浮腫的、骯髒的手……他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋……沒有錢包，沒有懷錶，甚至連手絹也沒有……我身邊一無所有。而乞丐在等待……他那隻向我伸來的手微微搖晃和顫抖着。

     窘急、惶恐之下，我緊緊握住這隻骯髒的顫抖的手……“不要見怪，兄弟，我什麼也沒帶，兄弟。”

     乞丐用他紅腫的雙眼注視着我，那青紫的嘴脣流出一絲笑意--於是他同樣握緊了我那冰涼的手指。“沒關係，兄弟，”他吃力地咕噥着，“這也多謝了。這也是施捨，兄弟”

1．這篇小短文，對乞丐採用了        描寫、       描寫、        描寫。

2．文中寫乞丐特意點明“老態龍鍾”，其作用是表明                                 

3．在文中，乞丐“等待”的是                   ，他得到的是                     

4．文中藴涵着怎樣的思想感情？

答：                                                                           

教後記：