秋天到 教案教學設計(北師大版二年級上冊)

火紅的楓葉

教學目標：

1．認識本課16個生字，會寫8個生字，並能用自己喜歡的方法獨立識字。

2．理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3．練習有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1．認識16個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：生字卡片

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1．認識本課16個生字，並能用自己喜歡的方法獨立識字。

2．練習有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學重、難點：

1．認識16個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學用具：生字卡片

教學過程：

一、談話導入

1．談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2．質疑。讀了課題後，你都知道了什麼？你還想知道什麼？

二、初讀課文，讀準字音

1．自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，標畫出自然段序號。

2．正音。分自然段指名讀，注意聽準字音。

3．反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4．檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1．自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閲讀你都讀懂了什麼？還有哪些不懂的問題可以在書上標註出來。

2．交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

3．質疑：你有哪些不懂的問題？

如：“我”為什麼要這麼認真的去找一片楓葉？

4．小組討論，組長彙報。

5．練習有感情地朗讀課文。

四、發散思維

1．你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天裏，你想跟老師説些什麼？

2．做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師説的話寫在上面，然後送給你們的老師吧！

小結：

一片小小的葉子寄託了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

五、練習設計：

1．繼續做賀卡。

2．有感情地朗讀課文。

板書設計：

火紅的楓葉

我　　找火紅的楓葉　　做賀卡

愛老師

第二課時

教學目標：

1．朗讀理解課文，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2．學寫生字。

教學重、難點：

1．學寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習回顧

1．教師出示生字卡片進行檢測。

2．有感情地朗讀課文。

二、學習課文中的生字新詞。

1．出示詞語卡片，進行開火車的遊戲。

2．出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：

（1）讀一讀生字

（2）想一想你用什麼方法可以記住它們。

（3）和你的同桌説一説識字的方法。

（4）比一比誰的方法妙。

3．學生自學，教師巡視指點。

4．學生彙報。

5．指導學生書寫生字。

潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習

1．寫本課的生字新詞。

2．讀一讀，擴詞。

四、細讀課文：（小聲自由讀）

①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什麼呢？

②課文有幾個自然段？

1．學習第一段：（指讀）

思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）

①仿走來走去説（）來（）去，並説一句話。

②用火紅的（）進行詞語搭配。

師：火紅的還可以來説什麼呢？

師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？

2．學習第二段（自由讀）

思：①讀後你知道了什麼？

②理解“然而”一詞的意思。

③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀-指名）

3．學習第三段（師讀）

思：①你從老師的讀中體會到了什麼？（高興）

②學生自由讀。

③你還讀出了什麼？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

板書：比（   ）還紅，比（   ）還紅。

四、進行説話練習：

補充A、比（   ）還紅。比（   ）還紅。

B、我找到一張潔白的紙，它比（   ）還白，比（   ）還白。

師：小作者找到楓葉幹什麼呢？

五、學習第四、五段（自由讀）

師：老師的節日是哪一天？你想對老師説什麼呢？可以在九月十日説給老師聽一聽。

六．齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

七、小結

師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很願意成為大家的朋友，你們願意做我的朋友嗎？願我們在校園的生活中快樂的度過每一天！

板書設計：

火紅的（     ）比（　　）還紅比（　　）還紅。

對

老

送給老師　　 　 　 師

的

愛