小學語文《蝸牛的獎盃》教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的小學語文《蝸牛的獎盃》教案，歡迎大家分享。

小學語文《蝸牛的獎盃》教案1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

4、通過拓展閲讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

教學重點：

1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閲讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

教學準備：多媒體、拓展資料

教學設計：

第一課時

一、看圖激趣，質疑導入

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長着一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什麼疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎盃》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什麼？（學生討論）

二、初讀課文

1、這隻小蝸牛的翅膀是怎麼丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求

A第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

B第二遍，給課文標好自然段，並畫出不理解的詞。

C第三遍，用自己的話説説蝸牛的翅膀是怎麼丟失的。

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況

A出示生字卡

B指名分自然段讀

C談談蝸牛的翅膀是怎麼丟失的嗎？

三、學習生字

1、學生到信息平台自學生字。

2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

四、學生描紅，老師巡堂。

五、網上閲讀10分鐘

學生到跨越式平台閲讀有關蝸牛的資料及一些名言

第二課時

一、學習第一自然段

我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什麼樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

1、學生交流

2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）

二、學習第二自然段

過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎盃呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”

三、學習第四自然段

過渡：原來的飛行冠軍又怎麼會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？

1、學生自由讀第四自然段

2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）

四、學習第三自然段

過渡：蝸牛為什麼變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎後的那些日子。捧走了冠軍後蝸牛是怎樣做的？

1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

2、學生彙報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種説法）

重點句子：

可是，這獎盃很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

理解“大”和“重”不僅是獎盃本身的大和重，而且還暗含着在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎盃背在身上，蝸牛會怎樣?

3、讓我們一起把蝸牛得獎後的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感

過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎盃到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會想些什麼呢？

1、指名説。

看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它説什麼？（儘量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）

六、拓展閲讀10分鐘

過度：老師還有許多關於蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由於驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閲讀。

要求：邊讀邊想

七、打寫（任選一道）10分鐘

1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛揹着它的獎盃也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看着高高站在領獎台上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎盃，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶説。它會怎樣勸説蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？

2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由於堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最後都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看着金燦燦的獎盃自言自語到：嚇死我了，我怎麼會那麼驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……

內容概括：這篇介紹了關於《蝸牛的獎盃》教案之一，希望對你有幫助！

小學語文《蝸牛的獎盃》教案2

　一、導入

1、今天我們繼續學習第7課《蝸牛的獎盃》

（生讀題）

2、“獎”字怎麼寫？（生空寫，師範寫）

3、過渡：上節課我們把課文讀正確，讀流利了，這節課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？

二、整體感知

1、同學們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟着輕聲讀一讀。

2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。

三、逐段感悟

（一）學習第一自然段

1、指名讀並説説感興趣的原因

2、重點理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？

（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）

3、填空：（）的蝸牛

4、師畫簡筆畫

5、指導讀好這句。

誰願意做這隻快樂的蝸牛，讀好這句。

誰願意加上動作再試試。

讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。

6、師：你還讀懂什麼？

理解“很久很久以前”並指導讀好這詞。

（應讀的輕而慢）

7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟着小蝸牛一邊讀一邊飛進那很久很久的以前。

（生齊讀第一自然段）

（二）學習第二自然段

1、指名讀並説説感興趣的原因

2、重點理解“遙遙領先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。

3、師畫簡筆畫

4、提問：甩下的對手是不是隻有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？説明什麼？

（……説明蝸牛飛行身手高超）

5、填空：（）的蝸牛

6、用你喜歡的方式來誇誇我們的`飛行冠軍，可以讀文也可以説上一兩句話。（同學練習）

7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！

（生齊讀第二自然段）

（三）學習第三自然段

1、指名讀並説説感興趣的原因

2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子？

想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？

誰再來讀好“得意洋洋”這詞？

3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎麼做的呢？讓我們讀下去。

提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？

讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？

（“生怕”比“惟恐”更怕）

4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學獎盃。

5、填空：（）的蝸牛

6、誰來讀好最後一句？（同學挑戰朗讀，師生評議）

7、配上動作，扮演朗讀第三自然段。

（四）學習第四自然段

1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀，可以自身反覆體會默讀，也可以加入動作扮演讀，還可以和你的夥伴討論讀。

2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景

（2）扮演讀，邊讀邊做動作

（3）體會讀，理解“勉強”“慢慢地”

3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補充一下？

台下的同學們可以做做表情給小畫家找些靈感。

（同學補充表情還可以畫上眼淚）

4、填空：（）的蝸牛

5、齊讀第四自然段

四、總結明理

1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它説些什麼？

2、你們剛才也得到了獎盃，你們有什麼打算？

3、老師送大家一些名言，各自讀讀。

虛心使人進步，驕傲使人落後。

小學語文《蝸牛的獎盃》教案3

教材分析：

《蝸牛的獎盃》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎盃成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩隻蝸牛形成了鮮明的對比。

本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閲讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

教學過程：

一、激趣導入 引導發現

1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。説它力氣小，揹着房子走。

（師相機板書：蝸牛）

2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什麼樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）

5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

6、讀到這兒，小朋友你們有什麼想法呀？

△ 蝸牛的翅膀怎麼變成了一個硬殼？

△ 蝸牛怎麼會發生這麼大的變化？

△ 翅膀怎麼沒了，硬殼哪裏來的？

7、蝸牛怎麼會有這麼大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎盃》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎盃）

8、讀題

[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對於教材，應敢於進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的衝突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈慾望。

二、初讀課文 整體感知

1、聽課文錄音。

2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）

3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。

4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前後鼻音的讀法。

5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎盃，它成天把獎盃背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎盃裏，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）

　[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

三、精讀課文 讀中見悟

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎盃變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

（一）品讀故事

1、學習二自然段

①指讀二自然段、齊讀

②假如你就是這隻蝸牛，手棒着冠軍獎盃你會怎麼想？（多媒體顯示比賽場面。）

△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。

△ 師渲染：蝸牛憑着自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎盃。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

△ 相機指導感情朗讀

2、學習三自然段

蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎盃的呢？

①自由朗讀三自然段。

②交流，多媒體相機顯示：

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎盃背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕別人偷了去。

△ 讀了這段話，你知道了什麼？

△ 多個學生交流

a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

b相機指導朗讀

3、學習四自然段

天長日久，沉重的獎盃變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最後小節該怎麼讀？

①試讀→指讀，説説為什麼這麼讀？

②有感情地朗讀。

[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啟迪，培養語感。

（二）創設情境 體味形象

1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶着小蝸牛在散步，一羣蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛歎了口氣，對小蝸牛説：“唉，……”（配音）

①老蝸牛接着會説些什麼呢？小蝸牛呢？

②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，説一説

③交流，評議

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它説些什麼？

3、朗讀全文

[設計意圖]憑藉媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、説、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

四、自主探究，識字寫字

1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，説説是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

2、自學筆順在書上描紅。

3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

附：

第四冊語文第七課《蝸牛的獎盃》第二課時教案

鹿小 周文豔

教學內容：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會4個生字，理解詞語。

3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學重點：朗讀、識字、寫字。

教學準備：投影儀、錄音、生字卡片

教學過程：

一、揭示課題

1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎盃》。

2、齊讀課題。

3、師：這節課我們一起來讀好課文。

二、細讀課文

（一）出示第一自然段

1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）

4、小蝸牛為什麼能這麼自由地飛翔呢？

（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

5、有感情地朗讀課文。

（二）出示第二自然段

過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）

2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。

3、板書：遙遙領先

4、你是那隻小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛説什麼？

5、齊讀第一和第二自然段

過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什麼樣了？（帖蝸牛圖）看着這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什麼問題？

（三）出示第三自然段

1、帶着這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）

4、邊讀課文邊理解：它幹嘛把獎盃背在身上？

5、齊讀課文第三自然段。

過渡：它成天想着獎盃非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎盃——（引讀最後一段）

（四）、出示第四自然段

1、指名讀，他哪兒讀得好？

2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它説什麼？

3、出示名言、格言

滿招損，謙受益。

謙虛使人進步，驕傲使人落後。

⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

⑵指名讀。

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

三、有感情地朗讀課文。

四、教學生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，説説它們的特點。

2、你有什麼方法記這些字？

3、師示範，邊看邊想，注意什麼？

4、指名説説注意點，學生描紅，並練寫一個。

5、反饋，講評學生寫的字。

五、作業

抄寫生字。

小學語文《蝸牛的獎盃》教案4

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。

3、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學重點：

教學難點

教具準備：獎盃、多媒體課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時(略)

第二課時

一、複習導入

1.上節課，我們到森林裏去走了一趟，認識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎?

看圖説説： ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶

2.指名填空：(在句中貼上相應的圖片)

蝸牛原來能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )

3.看了這句話，你最想問吳老師一些什麼問題?可以怎樣來尋找答案?

(蝸牛的獎盃怎麼會變成硬殼的?……)

二、學習第三、四自然段

(一)默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關語句

(二)全班交流

1、出示：它成天把獎盃背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕被別人偷了去。

(1) 蝸牛為什麼揹着獎盃?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕被別人偷了去。”什麼意思?

(2) 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現出來?指名讀、齊讀第三段第一句話

(3) 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什麼?會説些什麼?

(4) 指名上台表演，師生評議

(5) 齊讀這句話

(6) 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎?

(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調換位置)

(7) 學生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調換位置嗎?為什麼?如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎盃被別人偷了去?(不能調換，“惟恐”是擔心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)

(8) 齊讀，再次體會用詞的準確

2、蝸牛的獎盃太重了，所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)

蝸牛的獎盃會變成硬殼還有一個原因，誰來説説?(導入第四段)

(1) 出示“天長地久”，理解詞義

(2) 課件演示，理解“退化”的意思

(3) 指導朗讀第一句

(4) 出示：沉重的獎盃變成了堅硬的外殼，蝸牛隻能勉強地從硬殼裏伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

①想象：蝸牛這時後悔了，現在它在想些什麼呢?

②指名朗讀

③小組賽讀

三、總結全課，續編故事

1.小結：蝸牛得了獎盃，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕被別人偷了去，沉重的獎盃變成了堅硬的外殼，蝸牛隻能勉強地從硬殼裏伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

2、配樂朗讀第三、四自然段

3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他説些什麼?

(驕傲使人落後，謙虛使人進步)

4、今天有很多同學得了獎盃，老師想來採訪這些獲獎的同學：請問，你得了獎怎麼想?

5、創設情景，指導説話：(看圖)是呀，可是等蝸牛認識到這一點，後悔已經來不及了。你看，這隻老蝸牛來到草地上，看着天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……歎了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地説：“媽媽，你怎麼了?為什麼歎氣呀?”小朋友，你們猜老蝸牛會説些什麼呢?願意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎，孩子，你可別學我……)