語文《看電視》教案設計

學習目標

1．認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。

2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　教學重點

認識全、奇等14個生字、會寫爸、全等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

課時安排：2課時

課前準備

1．佈置學生留心觀察父母、家人喜歡看什麼電視節目?

2．家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎麼辦?

3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

4．教師準備看電視時不同場面的片斷。

　教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、談話導入，引入新課

1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什麼節目嗎?(尊重學生意見，只要説的合理，就給予肯定)

3．引導學生髮現明明家看電視中的奇妙所在，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1．引導學生揭開他們家看電視中的奇妙之處，朗讀課文，找到答案。(藉助拼音認識生字)

2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反覆讀。(生在書中找詞語)

4．學生彙報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什麼地方或場合見到過這些字)

1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

2．學生彙報交流，教師點撥引導。

（例如：學生彙報精時，引導學生説説怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

四、指導書寫

1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

3．學生描紅並臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

五、正確流利朗讀課文

板書設計

5看電視

奇妙?

全家

第二課時

一、複習生字、詞語

二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

1．圍繞奇妙一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裏?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

2．學生分組討論，奇妙在哪裏?(師巡視指導)

3．學生彙報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什麼這樣做，爸爸表現怎樣?

教師引導學生帶着爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生説説為什麼會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的'快樂，放棄自己的愛好。

(引導學生有感情地讀第五小節)

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的薰陶)

板書設計

5

看電視

爸爸

看

京

劇

|

|

|

|

愛

足

球

　教學案例(二)

第一課時

一、猜迷揭題，引入新課

1．猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

2．老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。

3．播放2組看電視的不同畫面。(引導學生説出不同點，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書)

二、初讀課文，認識生字

1．學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)

2．學生讀後感受到明明家看電視能互相謙讓。

3．教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認讀)

三、通過詞句識記生字

1．出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環境中出現，反覆再現，識記生字)

2．引導學生想想，還在哪裏見過這個字。

3．出示生字部件，玩找朋友的遊戲。

四、指導書寫

1．引導學生觀察田字格里的字，找出它們結構上的共同點。

2．教師板書，指導書寫方法。

3．學生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)

五、正確、流利地朗讀課文

板書設計

5

看電視

謙讓

√

爭搶

第二課時

一、複習生字、詞語

二、讀文思考，感悟體會

1．朗讀詩歌。(指名朗讀)

2．引導學生説説課文寫了誰。(師板書)

3．回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。

4．把喜歡的小節多讀幾遍。

三、研讀課文，體會心靈

1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。

2．引導學生思考問題的方式。

(在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習)

3．學生分組，合作學習、討論。(喜歡同一小節詩的同學一組，讀後説説人物是怎樣想的，表現得怎樣。)

4．教師巡視，及時發現問題。

5．學生彙報交流，教師適時點撥。

(1)爸爸很孝順。

(引導學生説説，從哪裏可以感到爸爸很孝順，引導學生找出從哪裏發現的，再有感情的讀一讀)

(2)奶奶願意讓孩子們高興。

(3)家人能夠互相關心。(有感情讀一讀)

(4)每個人的心裏裝着一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內容，用自己的話表達)

四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情

五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。