小小園林設計師教案
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作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編精心整理的小小園林設計師教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
小小園林設計師教案1
活動目標:
1、嘗試運用已有的排序經驗為幼兒園設計種樹,獲得更多的按規律排列物體的經驗。
2、在操作活動中發展觀察比較、分析歸納及設計規劃的能力。
3、對設計活動感興趣,體驗數學活動的重要和有趣。
活動準備:
1、空地圖片,設計圖紙,展示板。
2、松樹、楓樹和果樹(種類、大小、顏色不同)若干。
活動過程:
一、初次嘗試設計種樹,感知規律排序。
1、明確設計任務。
師:你們看,這是一所新建的幼兒園,漂亮嗎?這裏還有一些空地,空地周圍需要種樹。園林叔叔運來了很多樹木,看一看,有些什麼樹?這些樹有什麼不同的地方呢?今天,你們就來做一回小小園林設計師,給幼兒園設計種樹。想不想試試?
2、幼兒自主設計種樹。
師:這是一張設計圖紙,請你以小紅旗為起點,來設計一份種樹。
3、交流種樹,積累有序排列的經驗。
(1)對比觀察有規律、部分有規律、無規律排序的樣本。
●分析有規律排序的樣本。
提問:你是怎麼種的?幾棵樹一組?每組裏面有幾種樹?
:這個小朋友是×棵樹一組,每組裏面有×種樹,而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的,這可是非常有規律的種法哦。
●分析無規律、部分有規律排序的樣本(根據幼兒操作結果決定)。
提問:現在你們看看這個小朋友設計的,有沒有規律?
(2)自查糾錯,調整設計。
二、根據設計要求有目的地設計種樹。
師:看來我們班的小朋友已經知道按規律來種樹了,那現在園林叔叔又有新的要求了,你們敢不敢接受挑戰?
1、交代新的'設計任務。
(1)要有規律地種樹;(2)4棵樹為一組,而且每一組要包括3種樹。
2、幼兒操作,教師巡迴指導。
3、展示交流設計,分組檢查並糾錯。
師:你們都已經設計好了,那都是按照園林叔叔的要求來設計的嗎?每一組的小朋友自己來檢查一下。
三、延伸拓展活動——模擬種樹。
師:今天小朋友都來做了一回園林設計師,按照你們設計的來種樹,效果會怎麼樣呢?請你們一組選一種在這塊空地的周圍種滿樹吧。
小小園林設計師教案2
活動目標:
1、嘗試運用已有的排序經驗為幼兒園設計種樹方案,獲得更多的按規律排列物體的經驗。
2、在操作活動中發展觀察比較、分析歸納及設計規劃的能力。
3、對設計活動感興趣,體驗數學活動的重要和有趣。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性
5、能與同伴合作,並嘗試記錄結果。
活動準備:
1、空地圖片,設計圖紙,展示板。
2、松樹、楓樹和果樹(種類、大小、顏色不同)若干。
活動過程:
一、初次嘗試設計種樹方案,感知規律排序。
1、明確設計任務。
師:你們看,這是一所新建的幼兒園,漂亮嗎?這裏還有一些空地,空地周圍需要種樹。園林叔叔運來了很多樹木,看一看,有些什麼樹?這些樹有什麼不同的地方呢?今天,你們就來做一回小小園林設計師,給幼兒園設計種樹方案。想不想試試?
2、幼兒自主設計種樹方案。
師:這是一張設計圖紙,請你以小紅旗為起點,來設計一份種樹方案。
3、交流種樹方案,積累有序排列的經驗。
(1)對比觀察有規律、部分有規律、無規律排序的樣本。
●分析有規律排序的樣本。
提問:你是怎麼種的?幾棵樹一組?每組裏面有幾種樹?
小結:這個小朋友是×棵樹一組,每組裏面有×種樹,而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的,這可是非常有規律的種法哦。
●分析無規律、部分有規律排序的樣本(根據幼兒操作結果決定)。
提問:現在你們看看這個小朋友設計的方案,有沒有規律?
(2)自查糾錯,調整設計方案。
二、根據設計要求有目的地設計種樹方案。
師:看來我們班的小朋友已經知道按規律來種樹了,那現在園林叔叔又有新的要求了,你們敢不敢接受挑戰?
1、交代新的設計任務。
(1)要有規律地種樹;(2)4棵樹為一組,而且每一組要包括3種樹。
2、幼兒操作,教師巡迴指導。
3、展示交流設計方案,分組檢查並糾錯。
師:你們都已經設計好了,那都是按照園林叔叔的要求來設計的嗎?每一組的小朋友自己來檢查一下。
三、延伸拓展活動——模擬種樹。
師:今天小朋友都來做了一回園林設計師,按照你們設計的方案來種樹,效果會怎麼樣呢?請你們一組選一種方案在這塊空地的周圍種滿樹吧。
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