口耳目教案設計
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教學目標:
1認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。
2、向學生進行熱愛祖國的語言教學。
教學重難點:
認識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字,並能正確運用。
教學準備:
“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。
教學過程:
複習:同學們,把你學過的聲母背給老師聽聽好嗎?誰願意把韻母也背給老師聽聽?整體認讀音節最難,誰能背下來請站起來,我和你一起背。
【複習鞏固學過的拼音,為後面的遊戲做準備。】
新授:
1、認識“口”字
(1)我們一起做個小遊戲,請同學們看老師的口形,猜猜老師説的是哪個聲母;再猜猜老師説的是哪個韻母。大家猜的都很正確,你是怎麼猜出來的?
(2)老師讓你看着我的口形,你卻看着我的嘴,這是為什麼?
【讓學生明確,“嘴”就是“口”。】
(3)大家説得對,請同學們看老師拿的是什麼的圖片?那麼右下角像什麼呢?對,這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字。後來,人們把口字進化成這樣的。請同學們跟老師書空。看,這個口字四四方方的多漂亮,今後,我們就把口寫成這個樣子。
(4)你能用口字口頭組詞嗎?
【加深印象】
2、認識“耳”字
(1)請同學們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂,再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。
(2)出示耳的插圖問:“這是什麼,它的右下角像什麼?這個字太難記了,我們來認識現在的`“耳”字,請同學們跟老師書空。請注意這耳墜(豎)可要寫長一點。
【形象的比喻,加深記憶。】
3、認識“目”字
(1)請同學們把目光轉向老師的耳墜上,是什麼顏色的,你是怎麼知道的?引出“目“字。
【讓學生明確:“目”就是眼睛】
(2)出示目的插圖:你看到了什麼?引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。
師板書“目”學生跟着書空。注意:我們有兩隻眼睛,所以裏邊一定要寫成兩橫。
【與“日”字區別開。】
(3)誰能用“目”組詞並説句子。
【鞏固記憶】
4、認識“羊”字
(1)同學們請看老師把什麼動物請來了,出示羊的插圖並認識古象形文字。
(2)請同學們和老師一起書寫羊字,看清楚羊角(點撇)老師是怎樣寫的,鬍子(豎)又是怎樣寫的。
【字與物聯繫起來,可以加深印象】
(3)請填括號:一()羊
5、認識“鳥”字
(1)哇,一隻小鳥飛來了,請你看圖説一句話,要説清楚什麼東西,在什麼地方,幹什麼。
【提出要求,訓練孩子説完整的話】
(2)大家説的真好,我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛(點)!這條長長的橫是什麼呢?對,是樹枝,可要寫長一點。
【字與實物聯繫起來,印象深刻】
(3)用“鳥”組詞、説句子。
6、認識“兔”字
(1)請看這幅圖,你想説什麼?這麼可愛的小兔子,如果我們能寫出它的名字那多好呀!
【激發學生的學習興趣】
(2)我們先寫小兔子的長耳朵(撇),再寫兔子的頭(橫撇)然後我們寫兔子的兩條腿(撇、豎彎鈎),最後別忘了點上兔子的小尾巴(點)。
【字與實物聯繫起來,印象深刻】
(3)你想起了寫小兔子的哪些兒歌,説説看。
【複習鞏固學過的知識】
(4)填括號:( )的小兔子 一( )小兔子
【通過看實物、圖片、生字卡片加深孩子們對生字的認識。教師先和同學們一起學習了一個生字,滲透了學習生字的方法,激發興趣,為其餘生字的教學埋下伏筆】
激活聯繫
1、檢查學生認識生字的情況:
(1)抽讀生字。
(2)把插圖拿走,抽讀生字。
2、聯繫剛剛學習的識字方法我們來做個小練習。(課後我會連)
【在鞏固生字的基礎上,引導學生積累語言,豐富自身的語言,提高語言表達能力和語文素養。】
四、小結:這節課你有哪些收穫。
【讓孩子們談收穫,其實就是總結這節課學過的內容】
板書:
2、 口耳目
口(圖) 耳(圖) 目 (圖) 羊(圖) 鳥(圖) 兔 (圖)
口 耳 目 羊 鳥 兔
(入口) (耳朵) (目光) (山羊) (小鳥) (白兔)
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