小學語文《生命橋》教案

　一、導入

1.昨天我們學習了《蟻國英雄》……譜寫了一曲生命的壯歌。

2.今天我們再來學習另一個故事

3.齊讀課題

4.能用簡單的話，講講課文講了什麼呢？

（1）學生説：

（2）還有誰想説一説？學生説：説得比較宂長。

教師點評：你説得這麼具體，再簡單一些就好了

（3）同學們，（課件出示：羚羊的圖片）看，這就是本文的主人公，前面是萬丈深淵，後面是獵人的追趕，面臨着死亡的危險，故事就是這樣開始了……

二、新授

1.同學們，你們準備用什麼去讀？

（1）學生説：心

（2）自己讀課文

2.能夠用一個詞語説説這篇課文的感受嗎？

（1）師生交流

學生：震撼、敬佩、氣憤、感動

那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動

（2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收穫。

3.羚羊的哪些行動感動、震撼了大家而令你欽佩呢？請大家默讀課文，劃出相關的語句。

（1）學生默讀課文

（2）師生交流

學生説：找到好幾處

只要你們再讀讀自己劃的語句一定會有更多的收穫和體會

（3）你準備讀幾遍？

（4）請大家自己讀劃下的句子

4.聽得出來大家讀得很認真，願意把你們的感受和同學、老師分享一下嗎？

（1）學生1説：老羚羊一羣，年輕羚羊一羣。覺得他們分羣分得很快。

（2）學生2説：一隻老羚羊叫了一聲……我認為這隻老羚羊敢於面對死亡。走到了懸崖邊。

對於這一句還有誰想説一説？

年輕的羚羊也同樣令人感動，同學們，讓我們再來讀讀這兩句話，感受他們的行為，為他們的行為而感動。

（3）這一隻老羚羊是走出羊羣。劃下來。看看老師怎樣走的？而一隻老羚羊是怎樣走的呢？再讀讀，（學生讀）你們讀出了什麼？

學生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰。

這一走是在走向“死亡”，它走得從容，走得堅定。

（4）這一句中還有一個“走”，在什麼地方？

自己讀讀，感受到什麼？師生交流

年輕羚羊也無奈。因為這一走有

它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它彷彿在説些什麼呢？

師生交流

學生説：我彷彿聽到了老羚羊和年輕羚羊不願意離開它們。

學生説：要勇敢不能落入獵人的手中

它這一叫有多少關愛，其中又有多少故事啊！

請學生讀讀這段話

學生讀――讀得好，因為你很用心――學生讀――因為你自己被感動

5.還有哪些地方讓你感動？

（1）學生；我感動的還有第二自然段

（2）老師也是被這段感動了

（3）學生讀文章。説説哪些地方讓你們感動嗎？

學生1説：老羚羊寧願犧牲自己也不願年輕羚羊死去，於是它自己筆直地墜入山澗。

學生2説：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子

學生3説：“猛”這個字很無奈。

（4）齊讀這段文字。這個奇蹟是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。

（5）有一個詞語特別令人震撼，你知道是哪個詞語？

（6）猛蹬一下……

（7）老羚羊怎樣了？

（8）同學們，如果你可以做任何事情，你會怎樣做？

6.然而我們不能，老羚羊就像一隻斷了翅膀的鳥……而老羚羊一去也不會回來，我們靜心地聽，什麼也聽不到，它彷彿回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像説的話啊。此時我們的內心在顫抖，讓我們讀出內心的感動吧。（音樂響起：騰格爾《我的家》）

（1）指名讀“當年輕羚羊……筆直地墜入了深澗”

（2）掌聲送給他，還有誰想來讀一讀，學生再讀

（3）齊讀課文的這個段落。

7.試跳成功，羣羚飛渡，我們知道有一個弧線的劃出就有一隻老羚羊失去生命，我們知道每有一隻年輕羚羊的獲得新生，就有一隻老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫了一曲生命的'壯歌。把我們內心激情釋放出來，自己先來讀讀這段話。

（1）課件出示：試跳成功！……那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋

（2）學生自讀

（3）指名讀

（4）齊讀課文

8.同學們，我們學習到這裏就感受到了老羚羊的無畏和它們的行動深深地打動了我們，拿出你們的筆把你內心最想説的話，寫下來。

（1）學生獨立創作

（2）師生交流

學生説；讓我感動

學生説：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多麼感人啊

學生説；老羚羊的無私，才使得年輕羚羊們生存下來，獵人們也被感動了

學説説：我感動於老羚羊為了自己孩子……我想到了自己的父母對我的關懷。

　三、小結

1.愛，何止是動物，我們人類

2.推薦兩篇文章《神聖的跪》、《斑羚飛渡》