生命橋課文教案

《生命橋》教案

一、引入新課

1、老師板書：“奇”。

2、同學們請看，老師在黑板上寫了個什麼字？（生齊答：奇）

3、你能用“奇”組個詞嗎？

4、學生組詞（奇怪、奇異、奇蹟、奇形怪狀、奇特、奇花異草、千奇百怪……）（老師評點：真是個好詞、又一個好詞、再説、誰再來、真是妙語連珠……）

5、老師在黑板上添寫“跡”：剛才，有同學説到了“奇蹟”這個詞，（在“跡”的下面加個點），你知道“跡”是什麼意思嗎？

出示字典裏的解釋：字典裏有這麼幾個解釋，自己讀一下，你認為哪個最合適？

跡：①留下的印子，痕跡。②事情。③前人留下的事物。

6、學生回答。（老師評點：不改了，確定嗎？好，判斷準確，立場堅定。）

7、現在你一定能説出“奇蹟”是什麼意思吧？

8、學生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思議的事情。

9、讀好“奇蹟”這個詞語。

10、故事引出課文。今天，我們就一起來學習一個發生在動物界的、讓人不可思議的故事：在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活着一羣羚羊。有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳步踏上了這塊樂土。他們發現了這羣羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。

你們看（老師板畫懸崖的示意圖）這懸崖多險哪，下面是萬丈深淵，前面是寬闊的山澗，對岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這羣羚羊就要被全部活捉，成為獵人發財的犧牲品，可是這時，奇蹟出現了……

二、學生初讀課文，瞭解大意

1、大家一定想知道出現了什麼奇蹟？那就請同學們讀讀老師發下來的，讀完之後，用自己的話説一説出現了哪些讓你意想不到的事情？

2、學生小組交流

3、交流：

①為什麼在短短的幾分鐘之內，羚羊羣會分成兩隊，而且是老的一隊，年輕的.一隊？（老師點：這真是奇呀！）

②為什麼老羚羊朝年輕羚羊叫一聲，一隻年輕羚羊就知道走到懸崖邊，而且其他的羚羊卻不跟着走出來呢？（你覺得這是兩隻怎樣的羚羊？）

③為什麼年輕羚羊在空中向下墜時，老羚羊的身體會剛好出現在年輕羚羊的蹄下呢？（這真是出乎意料！）

④為什麼第一對羚羊試跳成功以後，羚羊羣不是爭先恐後地跳過懸崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之際，竟有如此表現，太讓人震驚了）

……

三、精讀課文，體會動物與動物之間的真摯情感。

（一）學習第二節

A、第一遍讀，讀出“奇”的感覺

1、老師渲染：想不到動物界竟然有如此感人的故事，有如此驚心動魄的故事，真是不可思議。

第一對羚羊試跳成功的情景真是太感人了，真是個奇蹟。同學們讀讀課文的第二節，讀出你意想不到的樣子，讀出你不可思議的樣子來。

2、學生自讀課文、小組裏互相讀。

3、指名讀（看着書讀）

如果讀的好，老師點：同學們聽出來了嗎，他讀的時候突出了“向下墜、奇蹟、剛好、猛蹬”這些詞語，讀出了他的驚訝，感動。（老師圈點重點詞語）

如果讀的不好，老師點：你讀得很流利，不過，如果你能注意這些詞語，出人意料的感覺就會讀出來了，你再試試。

再指名讀：還有誰讀

4、小結：老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。

B、第二遍讀，體會老羚羊犧牲的悲壯。

1、引：年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，這一蹬，年輕羚羊獲救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”）老師點出“筆直”一詞。（老羚羊墜入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多麼悲壯的一幕。）

2、齊讀這句話：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”

3、老師渲染：同學們，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？

（學生答：不是的。）老師：是的，老羚羊是多麼希望能夠親眼看着自己的孩子茁壯成長，可是現在，它為了年輕羚羊的生存獻出了自己的生命。多麼善良、多麼偉大的老羚羊啊！就這樣犧牲了！

C、齊讀課文第二節

D、老師渲染、演示動畫（第一對）

老師渲染：在生死存亡的關頭，老羚羊想到是自己的子女，它對年輕羚羊的愛超過了世界上任何東西，哪怕是獻出自己的生命。

演示動畫：同學們，你們想看一看，這悲壯的一幕，想看一看這讓人肅然起敬的一幕嗎？

（二）學習第三節

1、引：這一幕太讓人感動了，太不可思議了。可是，更不可思議的還在後頭呢？

2、音樂響起、動畫演示、老師範讀第三節

3、從同學們的表情，我知道，大家被深深地感動了。是呀，太神奇了。誰來説説，哪個地方最讓你不可思議？哪個地方最讓你感動？

4學生回答：

① “在這生死存亡的關頭，羚羊羣竟然秩序井然地飛躍山澗，誰也不爭先恐後？”

②“頓時，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”

5、老師答：

①“生死攸關的時候，羚羊竟然不爭先恐後，如此有秩序，毫不慌亂，就像有人在指揮一樣，它們的顧全大局讓人肅然起敬。”

（學生齊讀這一節；老師點重點詞範讀（沒有擁擠、沒有爭奪、秩序井然）；學生再齊讀。）

②小組討論，提出問題，這裏你有什麼不懂嗎？

（不懂，老師實物演示，畫弧線，理解弧線：年輕羚羊從這裏起跳，它在空中飛躍的路線，在作者的眼裏，就像一條無形的弧線，老羚羊隨即跟着跳得低一些，在年輕羚羊即將下墜時，老羚羊出現在年輕羚羊的蹄下，老羚羊的身體就是什麼（橋墩）年輕羚羊蹬着這橋墩飛躍到對面山澗，又劃出一道弧線。年輕羚羊就是蹬着這橋墩躲過了獵人的追捕。每一道弧線，就有老羚羊的生命消亡。同時，就有一個年輕羚羊的生命得以延續，老羚羊用自己的生命架起了年輕羚羊從死亡走向新生的橋樑，這一道道弧線不就是一座座生命橋嗎？）

6、指名讀這一節

7、老師渲染：一個個老羚羊犧牲了，一個個年輕羚羊活下來了，這生存是以一個個老羚羊的生命作代價的，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌。這情景何等神聖，這情景多麼驚天動地。讓我們一起再來讀一讀這一節。

（三）思考：

1、看到這不可思議的一幕，看到這悲壯的一幕，看到這震撼人心的一幕，獵人也（齊讀：“個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”）

2、動物也懂得珍愛生命，善待生命，它們為了種族的延續，顧全大局、自我犧牲的精神讓獵人也放下了獵槍，這又是個奇蹟。

3、同學們，此時，你想對老羚羊、年輕羚羊、還有獵人説些什麼？

（學生説給小組內的同學聽，然後指名説）

四、總結：

讓我們每個人都懂得善待生命、珍惜生命吧！

五、拓展：

1、在動物界，像老羚羊這樣自我保護、自我犧牲的故事還有很多，小小的螞蟻也有驚人的壯舉。這裏老師給大家帶來《蟻國英雄》的故事，想知道螞蟻身上有什麼奇蹟嗎？

2、老師讀《蟻國英雄》的故事。

3、學生説説哪些地方你認為是個奇蹟。

4、老師推薦學生課外書《動物奇觀》。