小猴子下山教案

第一課時

教學目標：

1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

2．看懂圖意，讀通課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1．讀準本課的生字及詞語。

2．讀通課文，對照插圖初步瞭解課文內容。

教學難點：

一、以圖導言激趣：

教師板畫一座小山，在小山上貼上一隻小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這隻小猴子要做什麼呢？學生回答後教師板書課題：13．小猴子下山。教師接着説：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什麼地方，它看見許多好吃的東西，它是怎麼做的呢？我們一起來學習課文內容。

二、初讀課文，認識生字。

1．藉助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

4．同桌同學互讀生字和會認字。

5．抽讀生字單片，採取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6．做識字遊戲調動學生識字的積極性。

三、圖文對照，初步瞭解課文內容。

1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什麼？

3．出示四幅插圖，請同學説説每幅圖的意思。

4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什麼事？結果是什麼？

第二課時

教學目標：

1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最後會一無所獲。

2．能做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什麼空着手回家了？

2．正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最後會一無所獲。

教學過程：

一、談話導入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學生邊説教師邊出示演示文稿圖。

點擊鼠標：（1）玉米地圖

點擊鼠標：（2）桃樹底下

點擊鼠標：（3）瓜地裏

點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）

點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地説一説小猴子下山都來到了哪些地方？

二、學習第一自然段：

1．請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什麼？

2．指名分句讀讀課文，請同學説説每句話的意思。

3．根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：

電腦出示：①小猴子來到了什麼地方？

②它看見了什麼？

③它是怎樣做的？

4．電腦出示：

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

教師引讀，以問促讀。

5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6．師：如果你就是小猴子看到地裏又大又多的玉米是什麼樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶着這種特別高興的心情讀一讀。

7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選説説他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生説説小猴子為什麼有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學習課文第二自然段：

1．學生自學：（電腦出示思考題）

（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什麼？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。

（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

2．結合上述思考題小組進行討論。

3．以小組為單位進行學習彙報。

4．提問：小猴子為什麼扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，於是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶着這種情感再讀課文內容。

三、學習第三自然段：

1．學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。

2．教師檢查獨立學習的效果。

（1）指名讀第三自然段，説出每句話的意思。

（2）出示填空請同學説一説。

小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

提問：小猴子捧着幾個桃子，為什麼課文中用“捧着”這個詞。

（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什麼又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心裏活動。

四、學習四、五自然段。

1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什麼只好空着手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖

2．教師抓住“只好“一詞，讓學生説説小猴子為什麼會有這樣的結果，充分發揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。

3．請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。

4．組織學生討論：小猴子只好空着手回家去了，小猴子會想些什麼？説些什麼？猴媽媽會對他説些什麼嗎？

五、進入情境、讀説結合。

1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎麼讀呢？“只好……”怎麼讀呢？

2．採用多種形式訓練學生説話：

（1）看圖講故事。

（2）戴頭飾表演。

（3）採取想像説話：假如你是小猴子會怎麼辦？

（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什麼道理？

板書：

第三課時

教學目標：

1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞瞭解漢字的意思。

2．正確、規範地書寫生字及詞語。

3．完成課後練習題。

教學重點：

1．掌握生字的字形及字義。

2．正確、規範地書寫生字和詞語。

教學難點：

1．“非”字的筆順。

2．“看”和“着”的區別。

教學過程：

一、談話導入：

上節課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什麼啟示？

二、學習生字。

（一）鞏固生字、詞語的讀音。

（1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。

（2）同桌小夥伴互讀。

（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。

①先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師説顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。

②再出示詞語：“看着 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。

（二）巧記字形，瞭解字義。

（1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

（2）同桌小夥伴相互説説自己是用什麼方法記住字形的。

（3）請小組進行學習彙報。

“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視

“非”：fēi 學生用數筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗杆六面旗，中間拉開小距離。

組詞：非常 是非

“着”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看着 説着

“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。

組詞：一棵樹

“瓜“：guā 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。

組詞：西瓜 瓜子

“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的`“園”裏邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

組詞：圓形主義 又大又圓

“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，裏面一張口，大口吃小口，就是不念口。

組詞：回家

“可”：kě 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。

組詞：可是

（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。

三、書寫生字詞：

1．學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察後，請學生説一説。

2．學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫後想出難寫的字。

4．學生想出難寫的字，教師重點指導：“着、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“着”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙襬一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外後內再封口的筆順。

5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生説説書寫時應該注意什麼？

“非”字的筆順按先左後右的筆順規則來寫。“可”字的筆順是一 可。

6．學生在書上書寫第二個空白田格的字。

7．在實物投影上展示學生作業。

四、鞏固練習。

1．學生獨立在生字、詞本上寫作業。

2．完成課後練習3：用下面的字組詞語。

（1）先讀讀題目要求。

（2）學生自己先獨立完成。

（3）然後全班進行交流。

3．完成課後練習4：把這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。

五、教師小結。