小班主題送小動物回家教案

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小班主題送小動物回家教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班主題送小動物回家教案1

活動名稱：

送小動物回家

活動目標：

1、模仿不同的小動物，認識不同的家。

2、感受模仿活動的樂趣。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

重點與難點：

區分小動物的家。

環境創設幼兒經驗：

各種小動物圖片，背景圖。

活動流程：

一、請小動物來做客

★(價值分析：學學小動物的動作，對小動物有親近感)

1、出示小動物，學學它們的動作，互相問好

2、幼兒和老師一起做做模仿動作。

★小結：天上飛的小鳥，水裏遊的小魚，草地上跑的小羊都來了，真熱鬧。

二、去小動物家做客

★(價值分析：知道不同的動物，家也在不同的地方)

出示背景：看看、認認小動物的家在哪裏?小鳥的家在哪裏?小魚的家在哪裏?小雞的家在哪裏?等。

幼兒自主交流

★小結：原來不同的動物他們的家也是不同的。

四、送小動物回家

★(價值分析：為迷路的小動物找家，體驗幫助別人的快樂)

1、根據老師指示送小動物回家。

如：送小魚回家，幼兒就學小魚，一邊模仿小魚遊一邊回到小河的`家裏去。

2、引導幼兒大膽的想象還有哪些動物，他們的家在哪裏?

活動反思：

活動以遊戲為主，在活動中引導幼兒模仿動物的動作，幼兒的興趣十分高，但是幼兒的動作比較單一，在活動中應該引導幼兒多想出一些動作。活動中通過引導幼兒觀察場景，幼兒很快將動物與場景對應起來，為後面遊戲做了鋪墊。小動物的住處對於小班孩子來説還不是很熟悉，但通過説一説，找一找的方式幫助孩子瞭解幾種常見動物的家。由於小班幼兒年齡比較小，在學習的過程中需要模仿小動物的動作，所以採用動一動的教學形式能夠調動孩子學習的興趣。

小班主題送小動物回家教案2

設計意圖：

我在想，我們現在這些農村的孩子條件改善了也有住進“小區”的機會了，孩子們喜歡聚在一起，告訴對方住在哪裏、但是説道門牌號碼、為什麼要有門牌號碼，他們就不知道真正的含義。《課程指南》中指出“孩子要接觸、瞭解周圍生活的環境，理解並遵守基本的規則”。於是，我們結合這個月“動物大世界”這個主題，我設計了這次主題背景下以計算為主的活動。以小朋友都喜歡的動物為引線，從幼兒的現實生活為軸心展開活動，旨在通過小朋友們幫大象裝門牌號碼、幫助小動物搬家，讓他們在遊戲的過程中理解門牌號碼的真正含義，並能利用到生活中，從中體驗到成功所帶來的快樂。

活動目標：

1、正確擺放門牌號碼，初步理解門牌號碼的意義並能運用到生活中去。

2、體驗遊戲成功所帶來的快樂。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

門牌號碼數套、固體膠、動物公寓的場景、教師操作用具。小動物的頭飾、幼兒的操作用具人手一份。

活動過程：

一、故事

師：小動物們今天真開心，因為他們的獅子大王給他們在森林裏新建造了一座動物公寓。小動物們可以搬新家了。

二、引導幼兒觀察一棟樓的層數，每層上有幾間房間，並學會從下往上數樓層，從左向右數房間。

師：這就是小動物的新家，這座樓有幾層呀?我們一起從下往上數，一、二、三、四、五，一共有幾層，這是第一層、第二層——

師：現在我們來看看每一層上有幾間呢?我們從左到右數，一、二、三，一共有三間，這是第一間，這是第二間，這是第三間。

三、感知門牌號碼的真正含義：

師：有一天，大象工人來到動物公寓安裝門牌號碼，可是有這麼多的房間，門牌號碼應該怎樣安裝呢?

師：這裏有一張門牌號碼，是多少?

師：對了，是103，你認為103是哪一間房子?

師：為什麼103是這間房子呢?

師：原來前面的“1”表示在第一層，“03”表示在第三間，“103”表示在第一層的第三間。我們一起來説一遍。

師：這裏還有一張門牌號碼，它是多少?

師：對了，是301，你認為301是哪一間房間?

師：為什麼301是這間房間呢?

師：原來前面的“3”表示在第三層，“01”表示在第一間，“301”表示在第三層的第一間。我們一起來説一遍。

師：這一間房子應該用什麼門牌號碼?(教師任指一間房間讓幼兒來説，説對了以後就出現掌聲。)

師：可是大象工人要安裝這麼多的門牌號碼，一個人忙不過來，想請我們小朋友來幫忙。(幼兒操作門牌號碼，教師巡迴指導，集中關注B、C、D棟的幼兒，並引導他們相互檢查操作結果。)

四、引導幼兒先把小動物進行分類，再根據門牌號碼確定小動物的新家。

師：現在我們小朋友幫大象在四棟樓上都裝上門牌號碼。小動物們都很高興，他們都有新家了，這是誰呀?(五種動物陸續出來)它屬於什麼動物?還有誰屬於這種動物?(請幼兒討論)

師：可是這時又發生了一件事情，有五隻小動物都來到了一棟樓房前，他們都拿着“202”的門牌號碼，都想住進這棟樓，你們看看誰可以住進去?為什麼?

師：原來，這棟樓上有一隻小鳥的標誌，説明只有飛禽才能住進這棟樓，所以只有鴿子才能入住。

師：螃蟹、小雞、小羊、老虎分別住進什麼標記的樓裏面呢? 其他小動物也想請我們小朋友幫忙他們搬家，你們願意嗎? (幼兒幫小動物“搬家”，教師巡迴指導，並引導他們互相檢查。)

五、感受成功帶來的喜悦。

師：小動物們都住進了新家，他們想對小朋友們説聲“謝謝”!

師：幫小動物搬家的遊戲我們還可以放到區域活動中玩。

活動反思：

活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環節我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的過程中出現很大的困惑。

第二個環節幫小動物分類並送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。

本次活動對幼兒來説總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。