部編版小學五年級語文下冊《我愛你，漢字》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的部編版小學五年級語文下冊《我愛你，漢字》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標

1.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的瞭解,感受漢字的美,激發對漢字的熱愛之情,能為漢字的規範使用做一些力所能及的事。

2.通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。

教學過程

-第一課時-

一、激情導入。

漢字不光神奇、有趣,還有着悠久的歷史,藴含着豐富的文化。有人説,漢字堪稱中國的第五大發明。漢字記載着我們民族的物質和精神的歷史,體現着中華民族獨特的審美風格。讓我們繼續研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!

二、自讀理解。

1.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,教科書中向我們提出了一些建議,請大家看一看。

2.學生根據要求自由讀“活動建議”。

看了活動建議後有什麼收穫?哪些建議要特別注意?

圍繞漢字的歷史或漢字書法,蒐集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例。蒐集書法作品,學會欣賞書法作品。

3.明確建議,突出活動重點。

彙報活動的要求。

(學生彙報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)

三、制訂計劃。

學生按共同研究的內容自願組合成學習小組,討論確定研究的.專題和研究的具體目標。小組內明確分工,組織協調。

1.瞭解漢字歷史:蒐集資料瞭解漢字的演變,彙總成表格的形式;蒐集有關漢字歷史的趣事或笑話。

2.調查社會用字:

在大街、家裏、校園、同學的作業本上等處尋找、拍攝用字不規範的現象,學會分析問題,學習撰寫調查報告。

3.蒐集書法作品:

從報紙、雜誌、字帖上尋找名家的優秀書法作品,尋找身邊老師、同學的優秀書法作品。

4.完成小組活動計劃的制訂。

小組活動計劃

組長:

組員:

時間:

地點:

活動內容:

活動過程:

展示方法:

分工:

四、討論交流,修改完善活動計劃。

1.以小組為單位彙報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導,提示注意計劃應完整、合理、科學,活動形式儘量不重複)

3.小組根據評議,修改完善活動計劃。

4.學生根據擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料的蒐集、查找、整理等工作,形成研究性報告。

五、小結。

同學們,這節課我們分小組擬訂了活動計劃,課後大家可以根據計劃查找相關的資料。

六、作業設計。

各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找、蒐集、整理工作。

-第二課時-

一、導入新課。

1.前面幾節課,大家通過蒐集、整理資料,交流感想收穫,進行了綜合性學習。下面,我們將繼續進行關於漢字的綜合性學習。

2.導入新課:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有着悠久的歷史,藴含着豐富的文化。只要我們主動地瞭解,積極地蒐集資料,相信大家一定會更多地瞭解漢字。讓我們一同學習教科書第48~50頁的“閲讀材料”,深入瞭解漢字的相關知識吧。

二、整體閲讀,瞭解漢字文化。

1.首先,讓我們讀一讀“閲讀材料”,具體瞭解漢字的歷史和文化吧!

2.閲讀要求。

(1)認真閲讀“閲讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

(2)除了上述有關漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關的知識?

(3)閲讀後,就自己的想法在小組內進行交流。

3.學生自學、討論、交流,教師指導。

4.學生彙報,教師點撥。

(1)關於《漢字字體的演變》:先讓學生觀察,然後請學生説一説演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會漢字演變的規律。

①教師點撥:漢字的發展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什麼時候產生的?

(總結:甲骨文主要在商周時期使用;金文又叫銅器銘文,盛行於商周時期;小篆是秦代實行書同文政策時推行的統一字體;隸書形成於戰國晚期,盛行於漢代;楷書產生於魏晉以後,南北朝之後成為佔統治地位的字體,一直沿用到今天。)

②教師點撥:從這些演變過程中你發現了什麼規律?

(總結:從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現,都改變着前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨於定型化、規範化。漢字的發展是逐步從象形走向符號,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。)

(2)關於《甲骨文的發現》:先讓學生自己閲讀,然後讓學生在小組內交流甲骨文是怎樣被發現的。

(3)關於《書法欣賞》:學生仔細觀察三種字體的不同,説一説各自的特點,然後教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

①教師點撥:講講欣賞書法的一些方法。

先整體感知,如氣勢、神采、章法等。再細微觀察,如用筆、用墨,字的點畫、結構、線條等。

南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎,渾圓為主,結構端莊;用筆上,筆鋒多變,畫外取勢,楷形草意。

唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉如環,奔放流暢,一氣呵成。

唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉折自如,氣勢貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。

②學生再次欣賞作品,作評價。

(4)關於《制定國家通用語言文字法的必要性》:學生齊讀,並説説對制定國家通用語言文字法的必要性的理解。

①教師點撥:制定國家通用語言文字法有利於語言文字的社會應用;有利於各民族之間的交往;有利於促進民族團結,維護國家統一。

②拓展資料:《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒佈和實施時間。

20xx年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議修訂通過,自20xx年1月1日起施行。

三、總結回顧,佈置任務。

1.教師總結:通過上面“閲讀材料”的學習,我們不僅學到了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且增進了對漢字的瞭解,加深了對漢字的熱愛之情,大家在學習中有了很多收穫。

2.佈置任務:下節課,我們將學習研究報告,深入瞭解文字現狀。

-第三課時-

一、導入新課,激發興趣。

在前面的學習中,我們開展了豐富多彩的學習活動,瞭解了漢字的過去,這節課讓我們一起通過研究報告,瞭解一下漢字的現狀吧。

二、學習“閲讀材料5”——關於“李”姓的歷史和現狀的研究報告。

1.《關於“李”姓的歷史和現狀的研究報告》:學生自由讀一讀,結合自己的姓氏談談對姓氏的瞭解。

(1)教師引導:這是一篇調查研究報告,讓我們認真讀一讀,體會研究性報告的寫法。

(2)學生自主讀,瞭解報告內容。

(3)學生再讀課文,初步瞭解調查研究報告的寫作步驟。

(4)讀了這篇調查研究報告,你受到了哪些啟發?

2.教師點撥總結。

(1)研究報告由幾部分組成?

(由四部分組成:問題的提出、研究方法、調查研究情況和資料整理、研究結論。)

(2)我國的姓氏文化歷史悠久,源遠流長。

(3)通過調查研究,我們不僅可以解決疑問,還能學到知識,提高我們解決問題的能力。

三、拓展研究,學寫報告。

1.蒐集資料,把自己感興趣的內容寫成一份研究性報告。

2.小組討論,確定研究課題。

3.按照研究報告的步驟嘗試對自己之前研究的內容撰寫研究報告。

4.完善修改,展示交流。

示例:

關於街頭錯別字的研究報告

一、問題的提出。

如今街頭不規範用字現象非常普遍,商店招牌、街頭廣告、社區標語等常出現不規範用字。這些街頭不規範用字影響了市容,對文化傳播產生了不利影響,急需治理,以淨化我國的語言文字環境。

二、研究方法。

1.走上街頭,尋找街頭不規範用字現象,記下或拍攝下來。

2.查閲書籍。到學校閲覽室、圖書館或書店,在語言類或文化類書櫃,查找有關街頭不規範用字的書籍,並記錄下來。

3.網絡搜索。在網上查找一些有關街頭不規範用字的圖片等資料,並整理彙總。

三、調查研究情況及資料整理。

我們一共調查了70家商店的招牌,有9家出現了不規範用字問題。例如,一家餐廳將“凌晨”錯寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。

通過查找書籍和網絡搜索,我們發現一些街頭廣告中,錯別字的樣式也是五花八門。例如,將“打折”的“折”寫成“拆”,“啤酒”的“酒”寫成“灑”,“尋人啟事”的“事”寫成“示”,“停車收費”寫成“仃車收費”。

四、研究結論。

1.街頭錯別字出現的原因:

(1)同音字產生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“報”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等。

(2)形近字產生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。

(3)寫字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”。

(4)字義分析錯誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

2.針對上述現象,提出以下建議:

(1)成立“消滅不規範用字”志願者活動小組,定期走上街頭,講解街頭錯別字的危害。

(2)倡議商家制作標準、規範的廣告牌。

(3)建議城管和文化稽查部門加強監管力度,出台整治措施。

讓我們攜起手來一起努力,消滅街頭錯別字,淨化我國的語言文字環境!

四、總結評價。

1.填寫評價量表。

語文綜合性學習評價表

被評價人:

他評人:

評價標準

自評等級

他評等級

優秀

進步大

需努力

優秀

進步大

需努力

團結協作精神

發現、解決

問題能力

收集、處理

信息能力

語文知識綜合

運用能力

成果展示與

交流能力

2.評選活動之星。

教學反思

1.評價學生不夠及時,在活動過程中,一些學生髮揮較少,未能起到相應的效果。

2.在收集書法作品的過程中,較多小組沒有收集到作品,且大部分學生不懂如何去看書法作品,可能是在指導方法時沒有起到效果。因此,在以後的教學中,應當加強對學生這方面能力的培養。