語文s版六年級上冊全冊教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文s版六年級上冊全冊教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文s版六年級上冊全冊教案1

一、教學要求

1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

3、理解課文內容，瞭解可以想象與可以聽見的聲音，善於傾聽，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學會傾聽，體會並掌握設問開頭引領段的方法。

二、重點難點

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。

三、教學準備

多媒體課件(聲音和圖片)

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)導入課題

1、出示詞語：傾聽

2、説説“傾聽”的意思。

3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽

(二)初讀課文，感受內容

1、輕讀課文，讀準字音。

2、出示生字詞並認讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵

辨析：

柳-聊 皿-血 嘈-遭

(三)再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，説説課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什麼方法?這樣寫有什麼好處?

(設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。

5、你從聲音的遊戲中明白了什麼?交流各自的感受，教師巡視指導。

第二課時

(一)理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1-3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什麼?(引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，並張開想象的翅膀，展現畫面的美。)

2、帶着自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會雪花滿足而温柔的感覺是什麼。面對這種境界你想説些什麼?你認為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)

5、想象這三種聲音會是什麼樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖衝開關……)

2、你從聲音裏感受到喜、怒、哀、樂了嗎?

3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結：是啊，我們什麼都聽得見。我們在聲音的世界裏，漸漸成長。)

(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。

1、自由讀，學習10-13自然段。

2、説説“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什麼是“過濾”，什麼是“聲音的過濾”。

3、聯繫自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?

4、小結：在聲音的世界裏，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。

(四)感受聲音，學會聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，並寫出相應的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

(五)總結昇華，拓展延伸。

1、昇華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的`聲音便在你耳邊

縈繞，在你心間流淌。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學們，你聽得見嗎?

2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什麼?看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什麼?看到神舟七號上天，你聽到了什麼?

板書設計：

想象的聲音 美

學會傾聽 現實的聲音 趣 世界在歡笑

過渡的聲音 妙

語文s版六年級上冊全冊教案2

教學目標：

1、通過學習，瞭解葡萄的生長習性，豐富知識。

2、通過討論簡單瞭解本文嚴謹別緻、詳略有致的結構特點。

3、通過朗讀品味本文淳樸自然、閒適自在的語言。

4、通過想象和聯想體會作者文人的靈性和雅緻的情趣，激發對生活的熱愛。

教學重點：

通過對文本的研習，認識狀物的常見表現方法，明白根據表達的需要對這些表現方法進行選擇和運用的道理。

教學設想：

本文是一篇非常別緻的狀物散文。教學重點應該是狀物，學習時要看文章按照月份寫了葡萄種植和收穫的各種知識，同時，由文及人，整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。

教學教學時數：

一課時

教學過程：

一、新課導入

生活中並不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時候，我們大多數人都處於一種平常甚至平淡的生活狀態中。有人告訴我，只有認真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。想着這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨着汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，認識人生。

二、由狀物散文的特點進入對文本的初步解讀。

狀物是文學作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達方法，它將物作為主要的表達對象，根據需要，對事物的部分或全體，或者對某一類事物進行描寫，使人對描寫對象有比較清楚的瞭解，同時，在描寫中適當穿插記敍、議論、抒情等內容，使人感受到作者對事物的態度，與事物的關係，事物在起生活中的意義，以及作者寄託在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看作者是如何完成狀物任務的。

1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?

寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結果來寫。

2.為什麼這樣安排?

因為這是葡萄生長過程中最有情味的內容，是整個葡萄園生命湧動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。

其實，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的寧靜和美麗，大雪，無聲，葡萄“睡“着，多麼祥和安靜啊，而到結尾處，葡萄又入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，現在什麼顏色也沒有了”，與開頭呼應起來，雖然簡略，但意韻深遠。

3.寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見於言外，然後為至矣”。(《六一詩話》)當然這些離不開仔細的觀察，請同學們通讀全文看文章如何體現這一特點的?

形態：有的稍頭已經綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發紅;——又不大一會，綠了。

長勢：葡萄抽條，絲毫不知節制，它簡直是瞎長!幾天功夫，就抽出好長的一節的新條。

果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳琅。

月令，農曆某個月的氣候和物候。

4.當然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識相融合，其中關於時令、農學、博物學、和古代文學方面的知識俯拾皆是。

5.狀物散文有別於一般説明文，但還是要運用一些説明方法的，同學們找一找，看運用了那些説明方法，有引用(。《圖經》雲：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通。”)、列數字(在葡萄根的後面，距主幹一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在裏面)、作比較(葡萄的卷鬚，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什麼樹木上。現在，已經有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。

6.狀物散文有別與一般説明文的一個重要方面是它常帶有情感、理趣，並不從科學的角度排斥主觀因素，而且使用手法也常常是文學的，如比喻、誇張、擬人、比擬等等。請同學們找一找，有哪些例子?

比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。

誇張：你就把《説文解字》裏的玉字

偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!

擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經等不及了。

三、“這篇散文果然很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細緻觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化，作者為什麼寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”

當然不是，以時間為序，作者不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節的狀態都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發了作者豁達開朗的人生態度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風景、説文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集於筆下，閒淡中有滋味，閒適中有意味，給讀者以文學藝術的審美享受及文化修養的提高。

語文s版六年級上冊全冊教案3

教學目標：

1、瞭解傾聽的重要性;

2、讓學生從小養成傾聽的習慣，學會傾聽，懂得傾聽;

3、對學生進行傾聽訓練，提高人際交往能力。

教學重點：

從實踐中鍛鍊傾聽能力。

教學難點：

鍛鍊傾聽能力，提高傾聽素養。

教學過程：

一、情境導入

師：請大家聽故事，聽完後説説你的感受?

教師出示故事，學生傾聽併發言。

師：故事裏的小朋友不但自己不能學到知識，還影響了老師和同學，是對老師、同學的不尊重，是沒有素養的表現，長久下去會形成不好的行為習慣，不利於自己的成長。所以我們要學會傾聽，做一個合格的傾聽者。

板書課題：學會傾聽

二、合作交流：懂得怎樣傾聽

1、師：認真地“聽”別人説話，似乎是一件很簡單的事，但並非每個人都能做得到，那麼怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組，進行討論交流，看哪組想得最周全，隨時作好筆記。

2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發言。

3、教師歸納為傾聽的方法，即“四心”

誠心：抱着謙虛態度聽;

專心：仔細地聽，不要三心二意，上課時聽到重要的地方可作筆記;

耐心：不要輕易打斷別人的話;

應心：給予適當的迴應，鼓勵對方説下去。

師：通過剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家。

三、活動：踐行傾聽之道

1、活動一：玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?

教師出示材料：

時間：早上地點：上學的路上人物：玲玲和媽媽

“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團結小朋友……”

“媽，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認真聽老師講課……”

“媽，我知道了!知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地説道。

“玲玲，你怎麼能這樣跟媽媽説話呀?”

“我不説了!”於是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

學生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，併發言。

師：和長輩交談要有禮貌，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長。

2、活動二：播放各種聲音，測測學生傾聽能力。

師：下面請同學們閉上眼睛，放鬆心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽能力，聽的時候可適當作好記錄。 學生認真傾聽，發言。

師：同學們的傾聽能力可真強，説出了這麼多，可見同學生們都在用心地傾聽。

四、自我剖析環節

師：請大家回想一下，近段時間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎?面對老師的教誨，你傾聽了嗎?面對同學的苦惱，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。 生活動，交流。

五、總結提高

師：的確，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會有一種美好的享受，一份意外的收穫。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿;傾聽老師的教誨，知識多多;傾聽同學的苦惱，友情濃濃……同學們，做一個合格的傾聽者吧!