《鮮花和星星》教案和反思模板

作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《鮮花和星星》教案和反思模板，希望對大家有所幫助。

教學目的：

1、認識生字，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

教學重點：

認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

教學難點：

引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

教學準備：

媒體課件，音樂磁帶。

教學過程：

（一） 激趣，在猜謎中導入課題。

1、小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

2、瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶着大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

（二） 認識字詞，初讀課文。

1、聽！（情境範讀課文）

2、多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試着讀一讀課文，仔細讀讀課後的生字 朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

3、（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？ （ 指名説，指名讀，再開火車讀，齊讀）

4、去拼音讀生字。

5、讀帶生字的.詞語。（重點好輕聲音的詞語）

6、認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕鬆地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）

7、齊讀課文。

8、説説你讀了課文想到了什麼？

（三） 精讀訓練。

教學第一自然段

1、 課件出示第一自然段的文字。

2、 指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什麼？或是你想到了什麼？

3、 學生交流。

4、 把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

5、 齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

教學第二自然段

1、 夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

2、 輕鬆一刻：《閃爍的星星》。

3、 課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

4、 大家可以自己讀讀，也可讀給你的前後小朋友聽。

5、 指名讀。

6、 誰來説説他讀得怎樣？（指名試着評評）

7、 齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

8、 出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

9、小結：白天，那麼多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴着天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

10、我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

（四）拓展練習

1、 課件出示羊羣圖。

2、 小朋友們，這圖上畫的是什麼啊？

3、 老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文後，老師相信你們能幫老師完成。出示：

草原上到處是_________，

這裏_________，

那裏_________，

真比__________________。

4、 評出“優秀小詩人”。

5、總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班裏有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？

（四） 寫字

1、 出示：真 朵 最

2、 打開書本，自學筆順表。

3、 指名説説寫“真”時應注意什麼？

4、 老師強調長橫的寫法。

5、 學生書空“真”。

6、 看看電腦老師怎麼寫“真”字的。

7、 學生描紅：真 朵 最

8、 學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

反思：

閲讀這首短短的兒童詩，感受着大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。

教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生彷彿身臨其境，讓文本內容不知不覺走近學生。

這首詩的意境和語言都很優美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學生內心的真實情感就會與課文發生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。

本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這裏一朵、那裏一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。