《錢學森》課文精品教案

教學要求：

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3。從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4。學習並領悟本文的寫作手法和記敍順序。

重點、難點：

試從寫法角度指導閲讀，走近人物精神世界。

教學準備：

課前蒐集有關錢學森的資料。

課件

教學過程：

一、（出示）頒獎詞

在他心裏，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典範。

1。讀這段文字，猜他是誰？

2。錢學森（板書）。

3。生談談對他了解，師小結。

4。齊讀課題。

二、檢查生字新詞。

1。聽寫含生字的詞語。

額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻

重點指導裕（巧記字形、字意）

2。對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1。自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。

2。簡要説説本文主要寫了一件什麼事？

四、探究語言，體會情感。

1。回顧寫人文章的共同點（如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等）。

2。畫出文中錢學森的語言，在最打動你的`地方寫下批註。

3。交流。

預想：（出示）：他説：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。

①你從這句話中讀出了什麼？（補充）想想現在錢學森他在哪？生活怎麼樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什麼？

（出示：第4節）

錢學森誠懇地説：我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。

①比較兩段話，扣住我我們細小差別言外深意。

②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎麼想？

③男女生分別讀這兩節。

4。小結讀書法。

5。找出其他人物的語言描寫，有何用意？（對比呈現，襯托寫法）。

五、記敍順序──例敍又妙用。

1。畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪裏？為什麼要放在文章的開頭？

（倒敍又可以設置懸念，激起讀者的閲讀興趣）。

2。再讀第1節，（出示第1節）想到前方而是火箭的艙壁！

六、回讀頒獎詞。

七、學後談談你對錢學森這個人怎麼看？

八、作業。

借鑑本文寫法，寫一個自己熟悉的人。

教學設想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閲讀教育誤區，細説閲讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之餘，重新認識閲讀教學，並在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎，紮實閲讀。

小語專家崔巒説過：小學語文姓小，幹什麼事？讀好書，寫好字，聽得清楚，説得明白，寫得通順，這叫基礎。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、説、讀、寫，每一環節落在實處，紮紮實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀新出奇年代裏永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閲讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閲讀教學目標：抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敍述中採用倒敍手法，讓人印象深刻，文中主要採用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閲讀，讓習作指導閲讀，而在閲讀後鞏固習作方法，讓閲讀與習作進行長線結合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由於本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閲讀課一個新認識，一個新的閲讀視角，讓閲讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。