幼兒園大班數學《位置》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園大班數學《位置》教案，歡迎閲讀與收藏。

幼兒園大班數學《位置》教案1

教學目標：

1、辨認東北、西北、東南、西南四個方向。

2、能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述。

教學重點：

辨認東北、西北、東南、西南四個方向。

教學難點：

能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述。

教具準備：

教學掛圖、課件。

教學步驟：

一、複習

1、上節課我們認識了四個新的方位，誰記得是什麼？

2、以教室為例，説説每個方位有什麼？

3、小練習，找朋友。

二、完成練習

1、找一找，填一填 第54頁，第2題。

出示山東省政區圖：師介紹。

你知道哪些城市？指一指，找找家鄉在哪兒？

小組內討論練習中的問題。

全班交流。

2、請你當小導遊 第55頁，第4題。

這是一個公園的平面圖，你願意當小導遊給大家介紹一下嗎？

先自己填寫，再在小組內交流，每組選出一名小導遊，向同學介紹公園的有關知識和遊覽路線。

3、小組內介紹自己周圍熟悉建築物的方位，注意培養學生的方位意識。

4、乘車 第56頁，第7題。

認真觀察行車線路圖，辨認方向，然後獨立完成。

彙報交流。

任選兩個站點，説一説行車路線和方向。

5、填表 第56頁，第8題。

先讀一讀介紹文字，想一想，然後獨立填寫。

根據自己的填寫，向大家介紹這所學校，全班進行評議。

6、聰明小屋 第56頁，思考題。

出示題目，瞭解題意。在學生獨立思考的基礎上進行交流。

在交流過程中，引導學生按照一定的順序去數。

三、教學反思

通過各種形式的練習，學生對方位有了更深刻的瞭解，能夠正確完成課後的練習。

幼兒園大班數學《位置》教案2

教學內容：

課本19頁例2及練習三3、4題。

教學目標：

1、能繪製簡單的平面示意圖，通過製作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪製平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

重點難點：

能根據方向和距離準確標出物體的位置。

教學方法：

教法：創設情境，演示講解；

學法：觀察思考，操作交流。

教學過程：

一、創設情境 生成問題

1、上節課給出地圖，同學們能説出位置， 這節課我們繼續探討給出了方向和距離，我們如何畫出這個物體所在的位置。

板書課題：繪出物體位置

2、説一説：學校中有哪些建築？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建築物在平面圖上標出來嗎？

出示數據

（1）教學樓在校門的正北方向 150米處。

（2）圖書館在校門的北偏東35度方向 150米處。

（3）體育館在校門的西偏北40度方向 200米處

（設計意圖：開門見山，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學習內容，使孩子迅速調動認知體系中與本節課有關認知，為學習新課做準備。 ）

二、探索交流 解決問題

1、小組討論：你們打算怎麼完成任務？有什麼問題要解決嗎？

2、小組彙報完成平面圖繪製的計劃，教師進行梳理

（1）繪製平面圖的方法

先確定平面圖上的方向，再確定各建築物的距離。如果學生沒有説出，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出 150米， 200米？從而幫助學生確定比例尺和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

3、小組活動，繪製平面圖。

4、展示各組繪製的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪製的正確性，如果平面圖有問題，説一説問題是什麼，應該怎樣確定位置。

幼兒園大班數學《位置》教案3

教學目標：

1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關係的相對性。

3、“做一做”呈現了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關係的相對性。

教學重點：

為什麼在描述兩個城市位置關係的時候會有兩種方式。

教學難點：

使學生進一步認識到位置關係的相對性。

教學內容：

第22頁例3和做一做

教學過程：

一、創設情境引入新課

1、觀察書上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識説一説這些城市的位置關係。

（2）討論後每組選出一名同學在班內彙報。

2、彙報討論結果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3答疑解難

(針對學生的具體情況進行解答，能在組內解決的在小組內解決，努內解決不了的老師解答。)

二、複習鞏固

1、完成做一做

（1）組織學生做遊戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口説一説。

三、複習反饋

1、完成練習第1、2兩題

2、當堂彙報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）

幼兒園大班數學《位置》教案4

教學內容：教材第99--101頁及練習二十

教學目的：

1．能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2．經歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，並獲得積極的情感體驗。

3．會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。感受方向與實際生活的聯繫。

教學重點：能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

教學難點：會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。

教具準備：視頻展示台、地圖。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在幹什麼？他們都説了些什麼？從圖上你都知道些什麼？

你知道內蒙古自治區在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？

2、揭示課題。今天我們一起來認識東、南、西、北。

二、認識東、南、西、北

1、出示教材99頁圖

⑴認真觀察圖，説説怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個方向？

小組交流討論。

反饋。你是怎樣辨認的？你為什麼要這樣認為呢？

⑵根據圖中的方向標，我們知道上方是北方，那麼其他幾個方向怎樣辨識呢？

全班交流

⑶同學們能辨識圖中的東、南、西、北4個方向，下面小組交流，説説學校的東、南、西、北4個方向各有什麼？

反饋。哪個組的同學給大家説説？

每個同學自己説説。

2、小結。我們認識了什麼？怎樣認識東、南、西、北？

三、課堂活動

1、分組活動

5個同學一個組，中間一個，其餘分別站在東、南、西、北方，每個同學説説其他同學站在自己的什麼方向？

2、練習二十1題

觀察圖，認識方向標。

理解題意。讀出題目要求。

小組交流

全班交流

3、練習二十2題

獨立完成，然後反饋。

四、介紹指南針

五、課堂小結。

幼兒園大班數學《位置》教案5

教學目標：

１、在具體的活動中，讓學生體驗前後、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

２、能確定物體前後、左右、上下的位置與順序，並能用自己的語言表達。

３、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

４、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

知識技能目標：

會用上、下、左、右、前、後描述物休的相對位置。

課時安排：

4－5課時。

教學內容：前後

教學目標：

１、助森林運動會這一有趣情境，讓學生會用前後描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

２、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重點：

會用前後描述物體的相對位置與順序。

教學準備：

掛圖、小黑板。

教學方法：

創設情境、愉快教學。

教學過程：

一、導入

森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運動會教學

１、請小朋友們仔細看圖。

２、説説你看到了什麼，你想知道什麼？

請提問題。

３、説一説

鹿在最前面，誰在它的後面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

４、你還想知道什麼？

５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎麼樣？

６、出示：（小黑板）

在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的後面，在＿號車的前面。

自動獨立完成，報名彙報。

７、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習，練一練

１、你的座位前面是誰？後面是誰？

讓學生自己觀察，説給大家聽；交換位置再觀察前後變化。

２、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

３、觀察圖。

自己説説：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。

四、數學故事

１、看兩幅圖，用前、後編一個故事。

２、指名學生説。

幼兒園大班數學《位置》教案6

教學目標：

1、參與多種形式的數學活動，建立“上、下”、“前、後”方向感的過程。

2、能正確辨別“上、下”、“前、後”的位置關係及其相對性。

3、體會生活中處處有數學。

教學準備：課件。

預設流程：

一、談話導入

鼻子下面是什麼？（嘴巴）嘴巴上面有什麼？（鼻子、眼睛等）

今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、舉出生活中有關上下的例子。

你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？（生舉例）

2、觀察主題圖體會上、下含義。

小朋友們聽説過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什麼樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）

提問：請小朋友們仔細觀察，你看到了什麼？你能用“上下”説説你看到了什麼嗎？（生回答）

我們小朋友真了不起，發現了這麼多，那誰能説出，汽車的下面有什麼？（生回答）

你們有什麼想問大家的嗎？（學生提問，其餘同學解決）

3、把課本的第1頁空白的地方補充完整。

4、做一做（課本第2頁“做一做”第1題）。

（1）把數學書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的上面。（老師檢查）

（2）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調整一下?(指名2生改變三者之間的位置關係，其餘同學擺。)

三、課堂作業

1、拍手遊戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，後拍拍，請把小手伸回來。（反覆做3遍）學生會了以後，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前後概念）

2、思維訓練。（可以讓學生拿數字卡片擺一擺）

有一場汽車比賽，去採訪的記者阿姨發來了手機短信，關於到終點的次序有這樣幾條信息（課件出示信息： 2號車排在最前面；1號車在5號車和3號車的後面；3號車的前面是5號車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？

四、小結

今天你學會了什麼？

幼兒園大班數學《位置》教案7

一、活動目標：

1、關注和學習同伴確定物體位置的方法。

2、學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

3、通過遊戲活動，感知前後、左右的位置與順序。

二、活動準備：

洞洞板學具

三、活動重點、難點：

重點：能具體確定物體前後、左右的位置與順序。

難點：學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

四、活動過程;

（一）導入活動："反口令"遊戲

玩法：

1、講解並示範遊戲規則。

2、教師發口令，幼兒做動作。

（二）創設情境，感知位置。

1、在演示板上出示小汽車比賽的場面，感知前後。

2、幼兒自由討論。

説一説汽車各在什麼位置。（設計不同的方向）

"同一輛小汽車，同一個位置，為什麼有的小朋友説在第二個，有的説在 第三呢？"

根據孩子座位情況，説説自己的前後都有誰。

3、創設情境，"小動物看電影"感知位置的相對性。

小狗坐在第1行從左往右數的第2個位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……

4、幼兒根據教師的提示擺出9只小動物，再回答老師的問題。

5、兩人一組合作，一人提問，一人回答。

（三）遊戲活動，鞏固位置。

1、遊戲"誰不見了"。

2、遊戲"猜猜它是誰"。

幼兒園大班數學《位置》教案8

內容分析：

《位置與順序》的第一課時，屬於空間與圖形領域的內容，學好這部分內容對於培養學生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關係，教材藉助森林運動會這一有趣的情境，讓學生學習用前後描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

教學目標：

知識目標：使學生能在具體的生活實踐和遊戲中，體驗前、後的位置與順序。能準確地確定物體前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。能力目標：培養學生關於前後的空間觀念。情感目標：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

學習者特徵分析：

一年級的小學生在學前已初步明確前、後、左、右、上、下位置關係，有了一些實際的經驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定這些位置與順序。學生年齡小，注意力集中時間短。教學中要安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前後、左右、上下等方位。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會説不全或遺漏表示方位的關鍵詞。尤其，左右的相對性在學生的思維上還是一片空白。

教學策略選擇與設計：

本節課的教學目標是讓學生能準確的説出前後、左右、上下位置關係，因此在此課中我積極創設情境啟發、引導，學生自主探究、思考、討論、交流學習成果。充分發揮學生的主體作用。本課在教學的設計上將充分發揮學生的主觀能動性，並與實踐相結合，通過自己的探索加上教師的引導，使學生的探究一步步走向深入，從中體會到數學的樂趣，鍛鍊學生的思維。

教學重點：

引導學生能夠在具體情景中，描述物體的前、後位置。

教學難點：

讓學生體會前、後的相對性。

教學過程：

一、教師活動

同學們，今天老師給大家帶來了兩位新朋友，他們是喜洋洋和灰太狼，他們準備給我們表演一個節目接着，教師用課件演示喜洋洋和灰太狼表演魔術，演變出前後二字。

幼兒園大班數學《位置》教案9

活動目標

1、區分左右關係。

2、發現以自身為中心的左右。

3、發現以客體為中心的左右。

4、發現以上兩者之間的差別。

活動準備

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

活動過程

一、以談話的形式導入

教師：小朋友，你用哪隻手握鉛筆？你用那隻手拿剪刀？你用那隻手拿筷子？

對了，我們都要用右手。我們的右手很能幹，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。

今天我們就來區分左和右。

二、發現自身的左右

1、啟發幼兒發現自身的左右，説説自己身上有哪些地方是分左右的。

2、遊戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨後遊戲的速度由慢變快。

（1）舉起你的右手（戴紅手鐲的那隻手）

用你的右手摸你的右耳朵

用你的右手摸你的右肩

用你的右手摸你的右腿。

（2）左手叉腰（戴綠手鐲的那隻手）

用你的左手摸你的左眼睛

用你的左手摸你的左膝蓋

用你的右手摸你的左肩

用你的左手摸你的右腿。

3、請幼兒説一説自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

三、嘗試以客體為中心辨別左右

1、請5-6名幼兒排成一橫排，説説xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、遊戲：幼兒兩兩結伴，面對面站立，

聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。

如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等。

3、引導幼兒説説自己的發現。

四、操作活動

1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、塗色活動。

2、請幼兒結合活動材料，説説圖上具體的左右關係。

活動延伸

讓幼兒區分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉換的相對概念。

幼兒園大班數學《位置》教案10

公開課教案

授課時間： 20xx.11.17早上第二節 授課班級：初三、1班 授課教師：

教學內容： 7.7 直線和圓的位置關係

教學目標：

過程與方法目標：

1．通過直線和圓的位置關係的探究，向學生滲透分類、數形結合的思想，培養學生觀察、分析、概括、知識遷移的能力；

2. 通過例題教學，培養學生靈活運用知識的解決能力。

情感與態度目標：讓學生從運動的觀點來觀察直線和圓相交、相切、相離的關係、關注知識的生成，發展與變化的過程,主動探索，勇於發現。從而領悟世界上的一切物體都是運動變化着的，並且在一定的條件下可以轉化的辯證唯物主義觀點。

教學重點：直線和圓的位置關係的判定方法和性質

教學難點：直線和圓的三種位置關係的研究及運用

教學程序設計：

利用多媒體放映落日的動畫，初中數學教案《數學教案－直線和圓的位置關係（公開課）》。引導學生從公共點個數和圓心到直線的距離兩方面體會直線和圓的不同位置關係。

學生看投影並思考問題

調動學生積極主動參與數學活動中．

探究新知

今天我們學習7.7直線和圓的位置關係。

1、通過觀察直線和圓的公共點個數得出直線和圓相離、相交、相切的定義。

2、觀察圓心到直線的距離d與r的大小變化，類比點和圓的位置關係由圓半徑和點與圓心的距離的數量關係來判定，總結得出直線與圓的位置關係由圓心到直線的距離與圓半徑之間的數量關係來判定。得到直線和圓的位置關係的判定方法和性質。6 釐米，⊙O的半徑為r釐米，當圓心O從點A出發，沿着線路AB一BC一CA運動，回到點A時，⊙O隨着點O的運動而移動．在⊙O移動過程中，從切點的個數來考慮，相切有幾種不同的情況？寫出不同情況下，r的取值範圍及相應的切點個數

佈置作業

1、課本第101頁7.3 A組第2、3題

2、課餘時間，留心觀察周圍事物，找出直線和圓相交，相切，相離的實例，説給大家聽。

幼兒園大班數學《位置》教案11

教學目的：掌握兩圓的五種位置關係及判定方法；；

教學重點：兩圓的五種位置的判定．

教學難點：知識的綜合運用．

教學過程：

一,複習引入：

請説出直線和圓的位置關係有哪幾種？

研究直線和圓的位置關係時，從兩個角度來研究這種位置關係的，⑴直線和圓的公共點個數；⑵圓心到直線的距離d與半徑r的大小關係，

直線和圓的位置關係

相 離

相 切

相 交

直線和圓的公共點個數

1

2

d與r的關係

d>r

d=r

d

二.講解: 圓和圓位置關係.

⑴兩圓的公共點個數；

⑵圓心距d與兩圓半徑R、r的大小關係．

兩圓的位置關係

外 離

外 切

相 交

內 切

內 含

兩圓的交點個數

1

2

1

d與R、r的關係

d>R+r

d=R+r

R-r

d=R-r

d

定理 設兩個圓的半徑為R和r，圓心距為d，則

⑴d>R+r兩圓外離；

⑵d=R+r 兩圓外切；

⑶R-r

⑷d=R-r（R>r） 兩圓內切；

⑸dr)兩圓內含．

三.鞏固：

⒈若兩圓沒有公共點，則兩圓的位置關係是（ ）

（A）外離 （B）相切 （C）內含 （D）相離

⒉若兩圓只有一個交點，則兩圓的位置關係是（ ）

（A）外切 （B）內切 （C）外切或內切 （D）不確定

⒊已知：⊙O1 和⊙O2的半徑分別為3cm和4cm，根據下列條件判斷⊙O1 和⊙2的位置關係．

⑴O1O2=8cm； ⑵O1O2=7cm； ⑶O1O2=5cm；

⑷O1O2=1cm； ⑸O1O2=0.5cm； ⑹O1O2=0，即⊙O1 和⊙O2重合；

四作業:P137

幼兒園大班數學《位置》教案12

教學目標：

1、使學生能結合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應用，並能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。瞭解物體位置的方法。

2、能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，並與同伴進行很好的交流、合作。

教學重點：

瞭解根據方向和距離確定物體位置的方法。

教學難點：

能根據描述，在平面圖上標出物體的具體位置。

教學過程：

一、複習引入

1、介紹位置

2、談話導入

（1）教師肯定以上學生描述的.方式。

（2）明確説明本節課我們要進一步學習確定位置的有關知識。

板書課題：位置

二、合作探究

1、教學例1實物投影出示主題圖

（1）説一説主圖中所説的含義

（2）學生觀察座位圖，想説誰的位置就跟同伴説一説。

（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

（4）颱風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

（5）圖例要弄懂。

（6）探索用數據表示位置的方法。

颱風中心在A市的什麼地方？並在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數據表示物體物體的位置的方法。

2、完成教材第20頁做一做，

3、學習教學例2

投影出示課本中主題圖

（1）觀察示意圖，説一説那看到了什麼。

（2）説一説本題的含義。

（3）互相討論方法。

4、完成21頁中的做一做。

（1）你是怎樣做的?

（2）集體訂正。

三、總結提升

通過這節課的學習，你有什麼收穫？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。

四、檢測拓展

練習五第2、3、4題

幼兒園大班數學《位置》教案13

教學內容:

認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學目標:

1. 在以前學習上下左右的基礎上,結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

2. 能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其餘的七個方向,並能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3. 會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

4. 培養學生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的能力。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標,學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗,學會服務他人,服務社會的道德體驗。

教學重難點:學會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學準備:

1. 實物:東西南北的方位標,太陽的圖片、導遊牌等。

2. CAI:學校的平面圖:大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)

岳陽步行街部分景圖。(新世紀商場、肯德基、廣場、大橋)

第一課時

教學過程:

一、導入:

同學們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

1. 師:大隊部將招聘部分同學作為小導遊帶領蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?

2. 問:怎樣才能準確找到想遊覽的景點的位置呢?

師:看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導遊的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。

【板書課題:認識方向】

幼兒園大班數學《位置》教案14

教學目標：

1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？

4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”説一説各種景物所在的位置。

三、分層練習，鞏固新知

1、説一説教室裏東、南、西、北各有什麼？

2、用東、南、西、北這些詞語説一説你座位周圍同學所在的方向。

3、你説我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四、課堂總結

1、全課小結：你們今天有什麼收穫?

2、師總結。

幼兒園大班數學《位置》教案15

教學內容：

一年級北師大版本數學第五單元位置與順序-前後

教學目標：

1.使學生能在具體的生活實踐和遊戲中，體驗前、後的位置與順序。能準確地確定物體前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。

2.培養學生關於前後的空間觀念。

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

重點難點：

明確知道位置前後

教學過程：

一、初步體驗前後

師：今天陽光明媚，森林裏正在進行着一場激烈有趣的運動會呢，你們想去看一看嗎

二、森林運動會

活動一：百米賽跑

認識運動員

師：緊張的百米賽跑就要開始了。看一看有哪些運動員參加比賽。（課件出示圖1）

師：我們先來猜一猜，誰會得冠軍？説出你猜測的理由。

1.説説每兩隻小動物前後關係。

師：激烈的跑步比賽繼續進行，（ 出示圖2）説一説小動物們現在的位置。

根據學生的描述，教師將動物卡片貼在黑板上的跑道上。

2.説一説幾個小動物前後關係。

師：選擇一個你最喜歡的小動物説一説前後都有那些動物？。

讓學生自由發言。根據自己的喜好説一説其中一個小動物，

3.討論前後位置相對性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）後面。

活動二：卡丁車賽

1.師：看完緊張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽

讓學生認真觀察畫面，幫小動物解決問題

1號車排第（ ）

4號車在（ ）號車的後面，在（ ）號車的前面。

2.師：你能幫賽車隊員提一個數學問題嗎？

讓學生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關於前後的問題。例如：我是3號車主，我的前面是誰？

（設計意圖：為了充分利用學生已有的經驗，在這裏設計了森林運動會這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學生在興趣的陪伴下自主地進行探究活動。通過幫小動物提數學問題，培養學生的問題意識，學習從數學的角度來思考問題。）